му чи іншому напрямку. Наприклад: вчитися, розвиватися, набувати, домагатися, проявляти ініціативу, ділитися з іншими і т.д.
Для того, щоб учень по-справжньому включився в роботу, потрібно, щоб завдання, які ставляться перед ним під час навчальної діяльності, були зрозумілі, а й внутрішньо прийняті їм, тобто щоб вони придбали значимість для учня і знайшли, таким чином, відгук і опорну крапку в його переживанні. Мотив - це спрямованість школяра на окремі сторони навчальної роботи, пов'язана з внутрішнім ставленням учня з нею. В системі навчальних мотивів переплітаються зовнішні і внутрішні мотиви. До внутрішніх мотивів належать такі, як власний розвиток у процесі навчання; дію разом з іншими і для інших; пізнання нового, невідомого. Ще більш насичені зовнішніми моментами такі мотиви, як навчання як вимушене поведінку; процес навчання як звичне функціонування; навчання заради лідерства та престижу; прагнення опинитися в центрі уваги. Ці мотиви можуть надавати і негативний вплив на характер і результати навчального процесу.
Розділ 2. Дослідження мотивів навчальної діяльності учнів
.1 Організація дослідження і опис вибірки
Метою нашої дослідницької роботи стало вивчення мотивації старших і молодших підлітків. В експерименті взяло участь 36 учнів (20 осіб старшого шкільного віку, 16 осіб молодшого шкільного віку). Дослідження, яке проводилося на базі школи № 42 м. Сімферополь в 11 і 8 класах.
Виходячи з мети нашого дослідження, перед нами були поставлені наступні емпіричні завдання:
. Підібрати та апробувати діагностичні методики, спрямовані на вивчення мотивації старших підлітків;
. Виявити рівень мотивації навчання і переважні мотиви навчання старших підлітків.
.2 Методики дослідження
. «Методика вивчення мотивації навчання у старшокласників». Методика розроблена Лук'янової М.І.
Дана методика наведена в додатку А
. U-критерій Манна-Уїтні
Призначений для оцінки розходжень між двома вибірками за рівнем кількісно-виміряного ознаки.
Дозволяє визначити чи достатня мала зона перехрещуються значень між двома рядами, чим менше область перехрещуються значень, тим більше ймовірність, що достовірні відмінності.
2.3 Аналіз та інтерпретація результатів
У проведеному дослідженні вийшли наступні результати наведені в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1. Результати вивчення мотивації за методикою Лук'янової
№ Показники мотіваціі11 класс8 классОчень високий Високий уровеньСредній уровеньСніженний уровеньНізкій уровеньОчень високий Високий уровеньСредній уровеньСніженний уровеньНізкій уровень12345678910111.32632.55413.53564.65445.45326.52727.56428.45289.294010.545111.294812.653613.303314.584515.355416.336017.5818.6319.5020.36
За результатами дослідження за методикою Лук'янової у 8 класу було виявлено:
· з дуже високим рівнем мотивації - 6,25% випробовуваних (1 особа);
· з високим рівнем мотивації - 18,75% піддослідних (3 чоловік);
· з середнім рівнем мот...
