ругих Із Загальної, нерозчленованої мовленнєвої Функції, яка Виконує в Ранн віці Обидва ці призначення почти зовсім однаковим способом "(Л.С.Віготській). "У процесі росту, - пише Л.С.Віготській, - соціальне мовлення дитини, Яку є багатофункціональнім, розвівається за принципом діференціації на егоцентрічне и комунікатівне мовлення ". Вчений назвавши егоцентрічне и комунікатівне мовлення однаково соціальнім, альо різноспрямованім. Аналіз егоцентрічного мовлення дозволяє розкрити Загальні Особливості генезису мовленнєвих функцій: з'являючись у спільній ДІЯЛЬНОСТІ з доросли, ці Функції пізніше інтеріорізуються, тоб перетворюються у внутрішній прийом, або внутрішнє мовлення, Яку візначає Особливості ДІЯЛЬНОСТІ ї поведінкі людини. Егоцентрічне мовлення перехідне: за формою воно ще Зовнішнє, альо за функцією Вже внутрішнє.
1.3 Розвиток мовлення дітей дошкільного віку як складового виховного процесу
Дітям дошкільного віку в процесі оволодіння мовлені Необхідна допомога як з боку батьків, так и з боці педагога. Спробуємо окреслити необхідній педагогічний Вплив в процесі розвітку мовлення дошкільніка.
З дітьми четвертого року життя проводитися робота, спрямована на уточнення й закріплення правильної вімові Наступний груп звуків: м ( мь), п (п'), б (бь); т (ть), д (дь), н (нь); до (кь), г (гь), х (Я-), й; ф (фь), в (вь) и звуків з (сь), з (зь), ц; на Вироблення чіткого й виразности проголошення слів і фраз, на Розвиток слухової уваги, мовного слуху, голосового апарата. Для підготовкі до мовного подиху Потрібні вправо на Розвиток трівалого ї плавного відіху. Уточнення й закріплення правильної вімові звуків, Вироблення чіткої вімові слів дорослий здійснює, пропонуючі дитині чітко назіваті іграшки, тварини, предмети, зображені на малюнках, а такоже у процесі Повторення скоромовок, завчання загадок, лічілок, віршів, насіченіх ПЄВНЄВ звуками. Для закріплення звуків у фразовими мовленні, Наприклад после РОЗГЛЯДУ картіні, дорослий предлагает дитині відповісті на питання по ее змісту, а потім и самостійно розповісті, что на ній намальовано.
При повторенні дитиною скоромовок Варто звернути уваг на ті, щоб маля НЕ Тільки правильно вімовляло звуки, чітко називаєся слова г альо ї відтворювло ті склади, Які в них дані. Наприклад, при відтворенні скоромовки Зу-зу-зу - зайчика мієму ми в тазі дитина винна Тричі Відтворити склад зу.
Пропоновані для завчання вірші Варто вікорістаті НЕ Тільки для навчання Малята чіткій вімові звуків, что відпрацьовують, у словах и фразах, альо ї, з Огляду на їхній Зміст, як Вправи для правильного Використання інтонаційніх ЗАСОБІВ віразності. У процесі розучування з дитиною вірша дорослий показує приклад виразности читання й просити дитину відтворюваті їх так само. Повторюючі Слідом за дорослим тексти віршів, дитина буде вчитува правильно користуватись інтонаційнімі засобой віразності, розвіваті свой мовний слух. Для розвитку в дитини вміння правильно користуватись пітальні інтонацією дають СПЕЦІАЛЬНІ Завдання (гра В«ТеремокВ»).
Розвитку слухової уваги й мовного слуху спріяють СПЕЦІАЛЬНІ вправо, а кож дібрані вірші, у якіх нужно найти помилки, загадки. Щоб полегшіті відгадування загадок, нужно Ширшов користуватись наочністю. Наприклад, среди двох-трьох предметів або іграшок, что лежати на столі, знайте Тільки ту, про якові говоритися в загадці. Діти швідше відгадають и запам'ятають загадку, ЯКЩО вона буде дана з одночаснім Використання наочності. Діти цього віку краще запам'ятовуються загадки, ЯКЩО Попередньо познайомляться Із предметом. Наприклад, спостерігаючі, як харчуються рибки в акваріумі, Доречний загадаті таку загадку: У воді вона жіве, немає Дзьоба, а Клює. Або, дере чем дати дитині морквиння, можна загадаті таку загадку: Солодка, червона, на грядці зростанні. Що це?
Для розвітку уваги до мовлення дорослих корисностей вікорістаті наявний у Книзі ілюстратівній материал, Запропонувати дітям знаходіті ї показуваті предмети, тварини, особливо тихий, назви якіх Схожі або блізькі за звучанням: В«Покажи де кит. А де кіт? В». Если дитина поміляється, дорослий Неодноразово назіває ТВАРИНИ (предмет), предлагает повторити Назв.
Розвиток голосового апарата здійснюється за помощью ігрових вправо, коли дитині предлагают вімовіті ті самє звукосполучення або ту саму Скоромовка з різною гучністю, при чітанні віршів, лічілок, те голосно, то тихо. Як підготовчі вліво Для Вироблення потрібного темпу мовлення можна Запропонувати дитині вімовляті рядки з вірша з різною швідкістю.
Деякі ігри ї вправо, прізначені для Формування правильної вімові, з успіхом могут буті вікорістані ї з метою Розширення ї актівізації словника, уточнення уявлення дитини про одяг, про навколішні предмети домашнього побуту, знайомству з Деяк ТВАРИНИ та їхнімі дітінчатамі.
На п'ятому году ж...
