природного і соціального світу. У процесі творчої діяльності, що особливо важливо, змінюється і сама людина (форми і способи його мислення, особистісні якості): він стає творчою особистістю.
Творчість у широкому сенсі - це діяльність, спрямована на отримання чогось нового, неповторного, і тому основним показником творчості є новизна його результату (художній твір, ідея, механічний прилад і т.п.). Інакше кажучи, новизна результату творчої діяльності носить об'єктивний характер, оскільки створюється те, чого раніше не існувало. Сам же процес створення має суб'єктивну забарвлення, тому що в ньому проявляється індивідуальність творця.
Дитяча творчість, яке розглядається як процес, що приводить до створення суб'єктивно нового продукту, вивчається, як правило, в руслі дослідження саме тієї діяльності, в якій воно формується. Звідси випливають і специфічні показники розвитку творчості (музичне, образотворче, літературне і т.п.), пов'язані насамперед з аналізом продукту діяльності.
Витоки творчих сил людини сходять до дитинства, до тієї пори коли творчі прояви багато в чому довільні і життєво необхідні. Концепція дошкільного виховання розглядає уяву і творчість як передумови формування базису особистісної культури.
Інтерес до образотворчої діяльності дітей обумовлюється його важливістю для розвитку особистості дитини, і з роками потреба в ній не слабшає, а дедалі збільшується.
Художня творчість, що включає малювання, ліплення і аплікацію, є чи не найцікавішим видом діяльності дітей дошкільного віку. Художня творчість дозволяє дитині відобразити в образотворчих образах свої враження про навколишній, висловити своє ставлення до них. Разом з тим художня творчість має неоціненне значення для всебічного естетичного, морального, трудового, розумового розвитку дітей.
Одна з умов прояву творчості в художній діяльності - організація цікавою змістовного життя дитини: організація повсякденних спостережень за явищами навколишнього світу, спілкування з мистецтвом, матеріальне забезпечення, а також облік індивідуальних особливостей дитини, дбайливе ставлення до процесу і результату дитячої діяльності, організація атмосфери творчості і мотивація завдання. Формування мотивів образотворчої діяльності від прийняття, утримання, виконання теми, поставленої педагогом, до самостійної постановки, утримання та виконання теми є однією з важливих завдань навчання. У дитячому садку образотворча діяльність включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація конструювання. Кожен з цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про навколишній світ.
У процесі занять аплікацією діти знайомляться з простими формами різних предметів, частини і силуети яких вони вирізають і наклеюють.
У розвитку художньої творчості, аплікація вкрай важлива вона, залишається актуальною і має дуже великі можливості завдяки своїй безмежності і просторості, різних технік та матеріалів. За допомогою аплікації, можливо, розвинути психологічні та фізичні здібності, сформувати творчу особистість. Розроблений по даній темі проект враховує всі можливості розвитку художньої творчості. Проект розкриває для дітей різні види аплікативного робіт. Знайомить з історією появи паперу. Розвиває уяву, увагу, пам'ять, уміння бачити незвичайне у звичайних предметах; впевненість у своїх силах. Виховує працьовитість, акуратність, бажання доводити почату справу до кінця.
ЛІТЕРАТУРА
1. Арапова С.В. Навчання образотворчому мистецтву. Інтеграція художнього та логічного.- СПб .: КАРО, 2004
. Корчікова О.В. Декоративно-прикладне творчість у дитячих дошкільних установах (серія «Світ вашої дитини»).- Ростов Н/Д: Фенікс, +2002.
. Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять./Под ред. Р.Г. Казковий.- М .: ТЦ Сфера, 2005. - (серія «Разом з дітьми»).
. Сенсомоторное розвиток дошкільнят на заняттях з образотворчого мистецтва: Посібник для педагогів дошк. установ.- М .: Гуманит вид. Центр ВЛАДОС, +2001.
. Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Інтегровані заняття: музика, малювання, література, розвиток мови. (упор. Є.П. Климова) Волгоград: Учитель, +2005.
. Виготський Л. С. Уява і творчість у дитячому віці: Психологічний нарис.- М .: Просвещение, 1967.
7. Г.Г. Григор'єва Образотворча діяльність дошкільників: Видавничий центр Академія, Москва.1997 рік.
. Під. редакцією Т.С. Комарової Методика образотворчої роботи і конструювання: Просвещение - Москва. 1985 рік.
. М.А. Гусакова Аплікація: Москва, Просвітництво. 1982 рік.
