ustify"> Більшість вчителів володіють комп'ютерами, користуються швидкісним Інтернетом, до якого підключена школа. Окремі вчителі пробують використовувати Інтернет прямо в ході уроків. Демонстрація відеофрагментів, компакт-дисків, слайдів, аудіо-фрагментів стають все більш широко поширеною практикою. Більшість вчителів оволоділи навичками користування інтерактивними дошками і використовують їх на уроках і позаурочних заняттях.
Всі ці нововведення помітно вплинули на освітню мотивацію учнів, підвищили їх інтерес до уроків, помітно відбиваються на якості отримуваної освіти.
Школа навчає по освітньому стандарту 2004 року. Ми перейшли на профільне навчання учнів на III ступені навчання. Передпрофільне підготовка ведеться з 2004-05 навчального року, і на сьогоднішній день неюохоплена 100% учнів дев'ятих класів. З 2007 року школа щорічно випускає профільні одинадцятий класи.
Частка випускників дев'ятих класів, що надходять в 10 клас, становить від 50 до 60%.
Сьогоднішні десятикласники вчаться за трьома профілями: соціально-гуманітарному, економіко-математичного та медико-біологічного.
З 2011 року школа почала перехід на федеральний державний освітній стандарт II покоління.
. Завдання 10
Проаналізуйте організацію, зміст і результати Вашої освітньої діяльності в ЧелГУ і сформулюйте пропозиції щодо вдосконалення системи управління освітнім процесом у ЧелГУ з метою підвищення якості освіти (шляхи підвищення ефективності викладання, організації самостійної роботи студентів, якості оцінювання та ін.).
Як і багатьма студентами, що надійшли до ЧелГУ, мною був зроблений усвідомлений вибір.
Я не сприймаю процес навчання як отримання заліків та іспитів, адже викладачам, по суті, байдуже - отримаю я його чи ні, закінчу навчання у встановлені терміни, чи пізніше, або зовсім заберу документи і піду. Процес навчання - це хороший спосіб збільшити обсяг знань і умінь. Свідоцтво про закінчення даного навчального закладу - перший і очевидний крок для початку практичної діяльності
Спершу перерахуємо причини, або мотиви, якими я керувалася при вступі до ЧелГУ. По-перше, в даному ВУЗі є дистанційне навчання, що зіграло важливу роль у моєму виборі. Так як я живу далеко від Челябінська. По-друге, це якість навчання. ЧелГУ вважається одним з провідних університетів міста і країни. По-третє, необхідність наявності диплома про вищу освіту для отримання роботи.
Навчання в університеті я збираюся використовувати для продовження роботи у психолого-педагогічній сфері. За роки навчання мені слід опанувати всім набором знань, які передбачаються за навчальною програмою, навчитися спілкуватися з людьми, виконуючи різні ролі: роль учня, а іноді і роль вчителя. На даний момент я слабо уявляю схему роботи організації. Не так, як про неї написано в книгах та підручниках, а так, як є насправді.
На даному етапі у мене є дві мети: закінчити навчання в ЧелГУ; отримати роботу в організації. При такій ситуації досвід роботи не є вирішальним чинником. У чомусь досвід роботи може навіть заважати бачити факти, які помітні молодому спеціалісту. Після закінчення університету мені б хотілося знайти роботу у великій організації, щоб почати отримувати практичний досвід, оскільки саме досвід є вирішальним чинником у розмірі заробітної плати.
В університеті я можу підвищувати свої знання. Протягом п'яти років після університету необхідно знайти роботу в організації на посаду психолога - педагога. У наступні 10 років я можу виконувати свою роботу найкращим чином, тим самим, наближаючи себе до подальшого підвищення.
Моя наукова робота складається в написанні курсових проектів з різних дисциплін. Головною науковою роботою буде випускна кваліфікаційна робота.
Список використаної літератури
1. Конституція РФ (прийнята всенародним голосуванням 12.12.1993)//Правова база Консультант плюс
. Федеральний закон Про освіту від 10.07.1992 №3266-1 (у редакції, введеної в дію з 15 січня 1996 Федеральним законом від 13 січня 1996 №12-ФЗ)
. Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Міносвіти Росії) від 23 листопада 2009 №655 Про затвердження та введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти // Правова база Консультант плюс
. Бабанський Ю.К. Проблеми підвищення ефективності педагогічних досліджень.- М .: Педагогіка, 2011. - 392 с.
5. Біла К.Ю. Методична робота в ДОП, аналіз, планування, форми і методи, М .: 2010.
