агають як розумової, так і фізичної діяльності, які й чергувалися за принципом - «розумова робота - фізична робота». Наш захід було розраховано на 40 хвилин і ми в точь - точь вклалися в цей час.
Я впевнена, що наше виховний захід «комп`ютерної та Інтернет-залежності» пройшло успішно, так як всі діти дуже уважно слухали нас, проявляючи підвищений інтерес до даної теми і активність у виконанні завдань, вправ, участі в творчих і рухливих іграх. По закінченню заняття діти ще раз відтворили деякі важливі моменти даної теми, повторили правила безпеки в Інтернеті, по чому ми зрозуміли як зріс рівень грамотності хлопців в майбутньому користуванні Інтернет - ресурсами. Таким чином, завдання нашого заходу були виконані, цілі досягнуті - ми, дійсно, домоглися високих, ефективних результатів, за що директор Слудський школи видала нам подяки (додаток).
Ця школа, ці діти ніколи не зникнуть з моєї пам'яті ... З самого першого дня візиту в цю школу, я відчула, як трепетно ??і доброзичливо ставлення до нас до студентів - практикантам. Нашому приїзду раділи все- і вчителі, і учні, і охоронець, і технічний персонал-так душевно, тепло нас ніхто ніде не зустрічав, отчого емоції в моїй душі були тільки позитивними! Враження на все життя ... Саме ця невелика, малокомплектна школа «розтопила» моє серце і я знову, з новою, небувалою силою полюбила цих безтурботних, веселих, життєрадісних дітлахів. І я дуже щаслива, що даний захід я провела саме в цьому місці - я повністю всією душею віддала себе дітям, а вони всією душею допомогли мені в реалізації поставлених цілей.
Комплексний звіт за підсумками практики.
соціальний педагог дитина інтернет
Я проходила соціально педагогічну практику в МУ «МЦ« Діалог муніципального освіти «Глазовський район». В установі я удосконалювала професійні вміння та навички спілкування з соціально - дезадаптованими дітьми, дітьми групи ризику, важковиховуваними підлітками, а також зі звичайними нормальними дітьми, що потребують будь -або допомоги.
Протягом практики я провела комплексну соціально-психолого-педагогічну роботу, яка полягала у проведенні профілактичних бесід з дітьми, що відносяться до вище перелічених категорій, а також їх батьками, надання психологічної допомоги, організації групових практичних заходів.
Крім індивідуальних запланованих заходів ми з напарницею Катериною брали участь у проведенні батьківських зборів за пропозицією нашого соціального педагога, а також класних годин, де ми виступили з лекціями і бесідами перед різними аудиторіями.
За час практики я придбала комунікативні, організаторські, аналітико-діагностичні, прогностичні навички, а також навички психодіагностики. Набиваючи кулак різними практіческімі- розвиваючими, виховними заходами, я не тільки зрозуміла, що росту як фахівець у цій галузі, опановуючи різними професійно важливими якостями, а й особистісно збагачуюся - я помітила, як стала трохи відкритішою і доверчивее до людей, позбулася від деяких своїх страхів і підвищеної тривожності перед яким -або важливою справою, просто -напросто я відчула в собі прилив величезної життєвої енергії, впевненості і бажання допомагати нужденним, підтримувати їх у важку хвилину, співпереживати їм. Особливо ці безкорисливі почуття виявляються у ставленні до важких підлітків, до дітей з неблагополучних сімей, до всіх дітлахам, які зовні закриті від всіх, як би при цьому не проявляючи своїх справжніх бажань, але в душі кричущі про те, як їм важко. боляче від нерозуміння, червствості оточуючих. Я вперше зрозуміла, що знати теорію про дітей «групи ризику» і зіткнутися з цим на практиці - зовсім різні речі. Нехай і про таких діток пишуть, говорять багато поганого, у мене залишилися про них тільки теплі і приємні спогади, навіть якась туга. Вони досі чекають нас у гості, а нас тягне до них. Я дійсно полюбила таких дітей душею і серцем - і, напевно, саме тому більшість дітей легко йшли на мій з ними контакт, не соромлячись запитували про самому неделікатності, і іноді навіть нецензурній. Але я була сама собою, і без краплі сміху або збентеження - відкрито розмовляла на всі теми, через що ставала для учнів не тільки наставником, а й другом. І я винесла для себе одне - «варто повністю розкритися тобі, показати сутність своєї доброї душі, як не помітиш, що всі навколо потягнуться до тебе, захочуть поспілкуватися, поділитися з тобою думками, переживаннями ...».
Мені так само довелося спілкуватися не тільки з важкими дітьми, а й з їхніми батьками. На жаль, після такої розмови у мене залишився неприємний осад у душі-я довго роздумувала: «Чому батьки гноблять своє дитя за його скутість, невміння добре вчитися, за його дурні проступки, коли вони самі знаходяться в« темному царстві », на низькому культурному рівні ». При аналізі спілкува...
