вно.
У цілому тривожність є проявом неблагополуччя особистості. У ряді випадків вона буквально вирощується в тривожно - недовірливої ??психологічній атмосфері сім'ї, в якій батьки самі схильні до постійних побоюванням і занепокоєнню. Дитина заражається їх настроями і переймає нездорову форму реагування на зовнішній світ. У цьому випадку старий заклик до вихователю виховати насамперед себе звучить надзвичайно доречно. Якщо ви не хочете, щоб ваша дитина нагадував настороженого і полохливого звірка, погляньте чесно на самих себе: чи не у вас він перейняв таку манеру. Однак така неприємна індивідуальна особливість проявляється часом і у дітей, чиї батьки не схильні помисливості і налаштовані в цілому оптимістично. Такі батьки, як правило, добре знають чого вони хочуть домогтися від своїх дітей. Особливу увагу вони приділяють дисципліні і пізнавальним досягненням дитини. Тому перед ним постійно ставиться різноманітні завдання, які вони повинні вирішувати, щоб виправдати високі очікування батьків. Впорається з усіма завданнями дитині не завжди під силу, а це і викликає невдоволення старших. В результаті дитина опиняється в ситуації постійного напруженого очікування: зумів він догодити батькам чи допустив яке то упущення, за яке послідує несхвалення і осудженні. Ситуація може посилюватися непослідовністю батьківських вимог. Якщо дитина не знає напевно, як оцінять той чи інший його крок, але в принципі передбачає можливе невдоволення, то все його існування забарвлюється напруженої настороженістю і тривогою.
Також до виникнення і розвитку тривожності і страху здатні інтенсивно впливати на розвивається уяви дітей казкового зразка. У 2 роки це Вовк - зубами клац, здатний завдати болю, загризти, з'їсти, як червону шапочку. На рубежі 2-3 років діти бояться Бармалея. У 3 роки у хлопчиків і в 4 роки у дівчаток монополія на страх належить образам Баби Яги і Кащея Безсмертного. Всі ці персонажі можуть якраз познайомити дітей з негативними, негативними сторонами взаємовідносин люде, з жорстокістю і підступністю, бездушністю і жадібністю, як і небезпекою взагалі. Разом з тим життєстверджуючий настрій казок, в яких добро здобуває перемогу над злом, життя над смертю, дає можливість показати дитині, як можна подолати виникаючі труднощі і небезпеки.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояви і заборону. Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти.
Ці вікові тривожності є результатом значущих соціальних потреб. У дітей раннього віку тривожність породжується розлукою з матір'ю. У віці 6-7 років головну роль грає адаптація до школи, у молодшому підлітковому - спілкуванні з дорослими (батьками та вчителями), в ранній юності - ставлення до майбутнього і проблеми, пов'язані з відносинами статей. (21)
Ф. Б. Березін описав стадії (рівні) розвитку тривоги у міру наростання її інтенсивності («явища тривожного ряду»). Найменшу інтенсивність тривоги висловлює відчуття внутрішньої напруженості, що виражається в переживаннях напруги, настороженості, дискомфорту. Воно не несе ще в собі ознаки загрози, а служить лише сигналом наближення більш виражених тривожних явищ. На другій стадії з'являються гиперестезические реакції, які або приєднуються до відчуття внутрішньої напруги, або змінюють його. Раніше нейтральні стимули набувають значимість, а при посиленні - негативну емоційне забарвлення. Це недиференційоване реагування, характеризуемое як дратівливість. На третій стадії - власне тривоги -людина починає переживати невизначену загрозу, почуття неясної небезпеки. На четвертій стадії при наростанні тривоги з'являється страх, коли людина конкретизує колишню раніше невизначеною небезпека. При цьому об'єкти, що зв'язуються зі страхом, не обов'язково представляють дійсну загрозу. На п'ятій стадії у людини виникає відчуття невідворотності насування катастрофи. Людина переживає жах. При цьому дане переживання пов'язано не з вмістом страху, а лише з наростанням тривоги, так як подібне переживання може викликати і невизначена, беззмістовна, але дуже сильна тривога. Нарешті, на шостій стадії з'являється тривожно-боязке порушення, що виражається в панічному пошуку допомоги, в потреби в руховій розрядці. Дезорганізація поведінки та діяльності на цій стадії досягає максимуму. (9)
А. М. Прихожан вважала, що питання про причини стійкої тривожності належить до числа найбільш значущих, найбільш досліджуваних і разом з тим найбільш спірних. Проблема природних передумов тривожності як стійкого особистісного утворення, аналіз її співвідношення з нейрофізіологічними, біохімічними особливостями організму, є однією з найскладніших. Так, згідно з даними М. Раттера, пев...
