атеріалів і методик для профілактичної, діагностичної та корекційної роботи);
роздатковий матеріал для дітей, батьків і вихователів, батьків, учасників груп соціально-психологічного тренінгу і для інших групових занять, які використовуються в ігротерапії або казкотерапії;
набір іграшок та настільних ігор (м'ячі, іграшки, дитячі вироби, ляльки, пірамідки, кубики, лото, доміно, будівельні та інші матеріали).
Перелік видів документів кабінету педагога-психолога:
- Графік роботи (Додаток 4);
Перспективно-календарний план роботи (Додаток 4);
Тематичний план заходів (Додаток 4);
Журнали прийому, відвідуваності;
Журнал обліку групових форм корекційно-розвиваючої роботи:
Журнал обліку індивідуальних і групових консультацій та діагностичних обстежень (Пріложеніе5-6);
Аналітичний і статистичний звіт педагога-психолога;
Протокол діагностичного обстеження (Пріложеніе7-8);
Карти психологічного обстеження дітей і бланки для реєстрації результатів обстеження (Додаток 8);
Паспорт кабінету педагога-психолога (Додаток 9).
1.3 Знайомство з основними напрямками та методами роботи педагога-психолога дитячого садка №2 «Сонечко»
діти дошкільний психодиагностический педагог
Дошкільне дитинство - це період, коли закладаються основи фізичного, психічного розвитку і здоров'я майбутньої людини.
Специфіка дошкільного віку полягає в тому, всі психічні процеси дуже рухливі і пластичні, а розвиток потенційних можливостей дитини в значній мірі залежить від того, які умови для цього розвитку створять йому дорослі.
Професійна діяльність психолога спрямована на збереження психічного здоров'я та соціального благополуччя дітей. Основою є створення сприятливої ??атмосфери взаємної довіри і поваги, відкрите доброзичливе спілкування.
Завдання, висунуті для реалізації даної мети:
- Сприяння становленню базових властивостей особистості: самооцінки і образу «Я», моральних цінностей, смислів і установок, соціально-психологічних цінностей у системі відносин з іншими людьми, допомогти дитині повірити в свої сили, навчити дітей усвідомлено сприймати свої власні емоції, розуміти емоційний стан інших людей, навчати дітей етичним цінним формам і способам поведінки у відносинах з однолітками і дорослими.
Формування комунікативних навичок: встановлювати і підтримувати контакт, кооперуватися і співпрацювати.
Реалізація поставленої мети ведеться за основними напрямками діяльності педагога-психолога.
Психодіагностична робота.
Діагностика розвитку дітей дошкільного віку покликана допомагати педагогам і батькам правильно будувати з ним педагогічне спілкування, проведення психологічного обстеження дитини з метою визначення ходу його психічного розвитку, відповідність розвитку віковим нормативам, наприклад:
проведення диференціальної діагностики різних відхилень у психічному розвитку (спільно з фахівцями відповідного профілю);
проведення психологічної діагностики на визначення психологічної готовності до школи.
У роботі послідовно використовуються такі види діагностик, як скринінгова діагностика, яка проводиться з групою дітей і спрямована на виділення дітей «групи ризику». Поглиблена психологічна діагностика проводиться індивідуально або в малих групах з дітьми, що мають які-небудь особливості розвитку та потребують додаткового розвиваючої або корекційної роботи, тобто в спеціальної психологічної допомоги.
Двічі на рік: на початку навчального року (первинне) і в кінці навчального року (вторинне) здійснюється психодіагностичне дослідження готовності до шкільного навчання дітей 6-7 років, які відвідують дитячий садок №2 за методиками Ю.З. Гильбух, А.Н. Корнєва, А.Л. Венгер, А.М. Ігнатенко, Г.А. Урунтаевой, С.Г. Якобсон, А.І. Захарова, Р. Теммл та ін.
Результати підсумкових діагностик за визначенням готовності до шкільного навчання випускників дитячого садка заносяться в діагностичні карти.
Застосовується система психологічних рісуночних тестів для складання на їх основі «психологічних портретів» дітей і дорослих («Малюнок людини», «Малюнок сім'ї», «Автопортрет», тематичне малювання «Мій настрій», «Страхи» та ін.), соціометричні гри «Секрет» (Урунтаева Г.А.), «Два будинки» в групах дошкільного віку.
Психопрофілактич...
