льш споживані методи: заохочення і покарання [4; с.158].
Заохочення - стимулювання позитивних проявів особистості за допомогою високої оцінки її вчинків, породження почуття задоволення і радості від свідомості визнання зусиль і старань особистості. Заохочення завжди пов'язане з позитивними емоціями. При заохоченні діти відчувають гордість, задоволення, впевненість у правильному поводженні і вчинок. Переживаючи задоволення, своєю поведінкою дитина внутрішньо готовий до повторення хороших вчинків. Заохочення виражається у вигляді похвали, схвалення з боку вихователя. Особливо необхідні схвалення, похвала при проведенні навчального заняття. Однак слід постійно стежити за тим, як діти реагують на заохочення, - чекають подарунків, починають зізнаватися і т.д. При використанні даного методу вихователю важливо знати індивідуальні особливості дітей [4; с.177].
Покарання прийнято вважати додатковим методом виховання. Покарання - це гальмування негативних проявів особистості за допомогою негативної оцінки її вчинків, породження почуття провини і каяття [26; с. 81-82]. Даний метод спрямований на коригування поведінки дитини. Він повинен викликати у дитини бажання не чинити погано, формувати вміння оцінювати свою поведінку. Головне - він не повинен викликати у дитини страждання, негативних емоцій. До даного методу вихователям слід ставитися дуже обережно, так як сучасні діти дуже імпульсивні, вони емоційно реагують на будь-яке покарання.
У практичній діяльності педагоги, вибираючи методи патріотичного виховання, керуються метою виховання, його завданнями, змістом в цілому. При цьому велике значення має вік дітей. Необхідно сказати про те, що в дошкільному віці одним із провідних методів виховання є ігровий метод, так як основний вид діяльності дітей - це гра.
В основу виховного процесу беруться не окремі методи, а їх система. Ця система методів постійно змінюється, варіюється в залежності від віку дітей, рівня їх розвитку та вихованості. Методи виховання використовуються в єдності, у взаємозв'язку. Неможливо, наприклад, використовувати метод заохочення, не застосовуючи метод переконання (роз'яснення, бесіди).
У педагогічній науці спільно з поняттям «методи виховання» вживаються такі поняття, як «прийом» і «засоби» виховання.
Прийом - це приватна прояв того або іншого методу виховання. Він «носить» по відношенню до методу підлеглий характер.
У роботі з дітьми необхідно використовувати такі прийоми як малювання генеалогічного древа, складання сімейних альбомів із записом оповідань дітей про родичів, їх участь у житті країни, проведення ігор, святкових гулянь, обрядів та ін.
Також нерозривно з методами патріотичного виховання пов'язані кошти. Під засобами патріотичного виховання слід розуміти все, що може використовуватися у виховному процесі: предмети, технічні засоби, різноманітні види діяльності, національний одяг, засоби інформації, іграшки, наочні посібники та ін. [2; с.28.].
Вибір методів патріотичного виховання завжди причинно обумовлений, він залежить від цілей і завдань виховання, змісту виховання, вікових та індивідуальних особливостей дітей, умов організації виховання і рівня педагогічної кваліфікації педагога дошкільного навчального закладу.
. 4 Порівняльний аналіз змісту освітніх програм морально-патріотичного виховання дошкільнят
У рамках реалізації державної програми Російської Федерації «Патріотичне виховання громадян РФ на 2001-2005 роки» з'явилися у світ нові програми й технології по духовно-патріотичному вихованню дітей дошкільного віку (В.Н.Вішневская, М. Д.Маханева, В.І.Натарова, Л.А.Кондрикінская, М.Ю.Новіцкая, Г.А.Ковалева та ін.). Ідеологічна спрямованість таких програм і технологій - виховання патріотизму.
Необхідність патріотичного виховання відображена в таких програмах, як «Витоки», «Дитинство», «З дитинства в отроцтво», «Я-людина», «Залучення дітей до витоків російської народної культури» та ін. [2; с.28].
Деякі з названих програм розглянемо більш докладно.
Програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» (автори О.Л. Князєва і М.Д. Махалева). Дана програма пропонує нові орієнтири в морально-патріотичному вихованні дітей, націлені на залучення дітей до російській народній культурі.
Основна мета програми - сприяти формуванню у дітей особистісної культури, долучати їх до багатої культурної спадщини російського народу, закласти фундамент для освоєння дітьми національної культури, для чого діти повинні знати життя і побут російського народу, його характер, властиві йому моральні цінності, традиції, особливості матеріальної та культурного середовища. ...
