> У вірішенні Завдання Формування всебічно розвіненої, гармонійної ОСОБИСТОСТІ позакласна робота в школі-інтернаті є необхіднім и систематичність ДОПОВНЕННЯ до уроків. Ее слід розглядаті як одну з умов всебічного развития ОСОБИСТОСТІ учня. Основні навпростець позакласної виховної роботи: Освітня позакласна робота, Суспільно-соціальна робота, техніко-трудова робота, спортивно-туристична робота. У псіхологічному аспекті особливо ВАЖЛИВО такий напрямок як Суспільно-соціальна робота: В«ЇЇ мета - Формування світогляду, пояснення учням найважлівішіх політічніх подій, Залучення їх до суспільного життя, патріотічне, правове, економічне виховання, виховання на народніх традіціях. Вся ця робота пов'язана з формуваня моральності В».
Цю роботу можна Проводити в різноманітніх організаційніх формах, Які можна об'єднати в три групи:
- Гурткові форми зайняти, что об'єднують групи учнів для проведення з ними позакласної ДІЯЛЬНОСТІ за відповіднім плану І програмою ПРОТЯГ Певного періоду. Щодо гурткової роботи, треба Зазначити, вона буде доцільна, ЯКЩО діти займатімуться у гуртка з власної Волі та бажання.
- Масові заходь, Які охоплюють зразу значний кількість учнів у якості слухачів, глядачів, учасников.
- Індивідуальна робота з окремим учнямі, Яким даються ті чі Другие Завдання.
Для більш ефектівної організації позакласної роботи та Вибори найдоречнішої Із запропонованіх форм роботи, Поляновська Зазначає, что В«... обов'язково нужно враховуваті індівідуальні Особливості, щоб Вчасно віявіті відхілення, Які з'являються у поведінці, а такоже спрогнозуваті шляхи їх Подолання В». Науковці АПН України розроб схему Вивчення Вихованця ПРОТЯГ навчального року. Відповідно до схеми, Вивчення має буті як загально, так и індівідуальнім. Вівчаються стан здоров'я, псіхічного фізічного розвітку, знання, навчальні и трудові вміння, навички культурної поведінкі, Особливості поведінкі, Порушення поведінкі.
Загальні принципи, якіх рекомендовано Дотримуватись при роботі з Вихованця інтернатних закладів, Такі
- Візнаваті Цінність кожної дитини;
- Ставити до дитини як до ОСОБИСТОСТІ;
- Унікат В«ЯрлікуванняВ»;
- Чи не давати обіцянок, Які Неможливо віконаті;
- Демонструваті Позитивні МОДЕЛІ поведінкі;
- Чи не підтрімуваті проявів небажаним якости;
- Демонструваті позитивне Ставлення до всіх дітей;
- Поважати мнение, почуття та добровільній вибір дитини;
- Акцентуваті УВАГА дитини на ВЛАСНА позитивних якости та здобутках;
- Надаваті Працівникам інтернату інформаційну та методичну підтрімку.
Висновки
Серед чисельного проблем, з Якими соціальний працівник стікається при работе в інтернатному закладі, психологічна проблематика домінує. Це є наслідком спеціфікі життя дитини у закладі, яка накладає свой відбіток на Розвиток и подалі частку дитини, а такоже безліччю псіхологічніх проблем, з Якими діти потрапляють до інтернатного закладу - Аджея причинами потрапляння туди дитини могут буті бездоглядність, смерть близького, насильство над дитиною та ін. У залежності від ціх спеціфічніх чінніків, Які мают місце у жітті Вихованця інтернатного закладу, его психологічний портрет буде незадовільнім и це заважатіме нормалізації его життя.
Як правило, діти, Які віховуються в інтернатному закладі, мают Такі психологічні проблеми:
- педагогічна занедбаність;
- позиція утримання (як проблема мотівації та постановки жіттєвіх цілей);
- проблема Спілкування з іншімі людьми (невміння Встановити тісні емоційні стосунки, Порушення інтімно-особістісного Спілкування, неадекватно Ставлення до доросли ТОЩО);
- неготовність до создания власної Сім'ї через відсутність чітко сформованому образу Сім'ї. p> ВАЖЛИВО є Адекватність виховний процес у інтернатному закладі. Его функціямі має буті як Корекція Вже існуючіх недоліків психологічного развития, так и Запобігання формуваня новіх в умів інтернату; Формування комфортного и відповідного до псіхологічніх потреб дитини середовища вокруг неї; Формування Ставлення до життя в цілому: адекватної мотівації, Моделі Спілкування з іншімі, образу Сім'ї. p> До виховного процеса Варто Включити як безпосередно Виховні заходи, так и Особливості Спілкування працівніків закладу з дітьми. По-перше, дитина потребує багатая уваги від дорослих, так як це є необхіднім компонентом ее успішної соціалізації. Альо при цьом намагання Встановити з дитиною стосунки, подібні до сімейних, не приносять успіху, проти частини прізводять до емоційного вігорання працівника. У спілкуванні з дитиною в інтернатному закладі ВАЖЛИВО є:
- Чи не використовуват гіпертрофовану залежність емоційного благополуччя дитини від Ставлення до нього доросли, деформовану в цьом Напрямки мотівацію дитини.
- Вівчаті психологічні Особливості дитини для Вдосконалення роботи з нею відповідно до уровня розв...
