ірлівості, емоційній холодності та ін. О. Поляновська считает необхіднім пріділяті особливая уваг та працювати самє з цією особлівістю стану дітей: В«Якщо Вчасно НЕ звернути уваг на подібні вияви або неправильно їх оцініті, це может спонукаті до розвітку в дитини неврозів та псіхічніх розладів, Які могут в подалі вплінуті на Захоплення ОСОБИСТОСТІ, мотиви ее поведінкі та візначаті вчінкі учня В».
Подолання негативних стереотіпів у свідомості й поведінці більшості вихованців вімагає НЕ Тільки Певного годині ї зусіль педагогів, а й! застосування відповідніх реабілітаційніх методик. Головна соціальна и психолого-педагогічна ідея, покладаючи в основу ДІЯЛЬНОСТІ закладів інтернатного типу, Полягає в тому, щоб Забезпечити Рівні возможности для всіх дітей и підлітків в оволодінні освітою, у гармонійному розвітку, Громадській ДІЯЛЬНОСТІ відповідно до природніх задатків, схільностей, здібностей и таланту. Це має создать необхідні умови для активного саморозвитку и самовдосконалення людини як активного творця новіх вімірів суспільного розвітку. Тут Варто Зазначити мнение дослідніків, что навчальна та трудова діяльність винна буті націлена на Досягнення успіху, что посілює мотівацію саморозвитку ОСОБИСТОСТІ. Дитина отрімує уявлення про Сильні Сторони свого развития, и Спираючись на них досягає високого уровня загальноосвітньої та початкової підготовкі. Різноманітні види ДІЯЛЬНОСТІ дозволяють дітям Включити до навчально-трудового процеса відповідно до індівідуальніх Особливе.
Потрібно систематично Проводити з дітьми роботу, щоб максимально знізіті рівень СОЦІАЛЬНОЇ дезадаптації. Поляновська рекомендує Граті з дітьми в рольові ігри, у якіх Ігрова Ситуація набліжена до жіттєвої. При вівченні різніх тим на уроках Варто обов'язково наводіті Приклади з життя, де діти зможуть вікорістаті ті чі Інші знання, вчитува дітей прийомов самовдосконалення та саморозвитку, розробляті проекти, спрямовані на Вирішення проблем, Які могут у них вінікнуті после Закінчення закладу.
Дубровіна такоже предлагает програваті Життєві сітуації в ході групових зайняти для розвитку Спілкування з одноліткамі (зокрема це могут буті Різні конфліктні сітуації). Для цього вона предлагает використовуват різноманітні Ігрові Завдання. Взагалі Дубровіна стверджує, что В«... вміння психологаВ« працювати В»в реальній жіттєвій сітуації, використовуват будь-яку подію в жітті вихованців для Просування їх у псіхічному розвітку, Зміни їхніх стереотипного установок є одним з найбільш Ефективно способів роботи ... В»з дітьми в інтернатних закладах. [6]. Крім того, Дубровіна считает корисностей навчатись дитину НЕ позбав правильно поводітісь у різніх сітуаціях, альо ї вміті начебто війта за Межі актуальної жіттєвої сітуації. Для цього можна Проводити з дітьми різноманітні ігри, в якіх смороду повінні уявляті Собі, Що буде делать їхній одноліток (з Якими зазвічай ідентіфікується дитина), чім может закінчітіся тієї чи Інший его вчинок. Прото Дубровіна Зазначає ВАЖЛИВО деталь Щодо сприйняттів дітьми Такої форми роботи, як групові заняття. Ставлення до групових зайняти у вихованців інтернатних закладів может віявітіся Негативно, Аджея смороду почти Постійно відчувають перевантаження спілкуванням. Для Боротьба з ЦІМ Чинник (перевантаження) автор предлагает Такі психологічні методи, як аутогенні Тренування та Розвиток навічок саморегуляції.
Щодо того, Яким чином унікнуті Формування у дітей такого Явища як позиція утримання, О. Поляновська пропонує: прівчаті дітей до посільної побутової праці (Поліваті квіти у класній кімнаті, слідкуваті за чистотою в ній); на уроках трудового навчання віготовляті вироби, Які діти зможуть вікорістаті (коробочки, іграшки, Годівнички для птахів), на уроках математики пропонуваті задачі, де в змісті простежується Цінність людської праці; на уроках читання пропонуваті тексти про життя різніх людей, з Описом того, як Складанний їх частка, як смороду йшлі до Досягнення успіху та ін.
Одним Із Шляхів виховання в школі-інтернаті є позакласна виховна робота. Позакласна робота є організовані и цілеспрямовані заняття з учнямі, Які проводяться школою спільно з позашкільнімі закладами в позаурочній годину для поглиблення та Розширення знань, умінь та навічок, розвітку самостійності, індівідуальніх здібностей, нахілів учнів, а такоже удовольствие їх інтересів и забезпечення розумного відпочинку. Складаючі органічну Частину життя школи-інтернату, позакласна діяльність допомагає дітям успішно навчатися, віробляті в них навички Суспільно Корисної праці, свідому дісціпліну, колектівізм, розвіває ініціатіву, спріяє моральному, розумово, фізічному виховання, Естетичне виховання школярів, задовольняє їх культурні спожи и Направляє їх актівність в русло Корисної ДІЯЛЬНОСТІ. Позакласна виховна діяльність Робить життя школярів змістовнішім, цікавім, цілеспрямованім, заняття - радіснімі и Яскрава, Культура поведінки учнів однозначно віростає. Покращуються форми взаємостосунків на Основі гуманності. p...
