lign="justify"> Вчитель может помочь дітям, записавши качан поспівкі на дошці.
При засвоєнні ступенів зо - ві вчителю необходимо звернути Рамус на том, что діти набагато краще співають и розпізнають малу терцію у нізхідному Русі, чем у вісхідному. Тому при далі засвоєнні терції слід підбіраті поспівкі, Які почінаються з вісхідного інтервалу:
) вз, вз, вз, вз; 2) вв, зз, ст.ст., зз; 3) в, ззз, в, зз и т. Д.
Для актівнішого МУЗИЧНИЙ навчання дітей и КРАЩА засвоєння ступенів, а такоже з метою прівчіті дітей до інструменту, вчитель вводити на уроках співів Різні музичні інструменти-іграшки: дудочки, ксилофон, Металофон та ін. [12, с. 240].
Во время співу поспівок деякі учні правильно назівають Ступені, но інтонують нечисто. Причини бувають Різні: неуважність учня, его недбале ставленого до звуковісотності, Слабкий фізіологічній розвиток дитячого голосового апарату та ін. Домагаючісь чистоти інтонації, вчитель, в Першу Черга, зобов'язаний зосередіті Рамус учня на звуковісотності, знайте Зручне тональність, ВРАХОВУЮЧИ ДІАПАЗОН дитячого голосу. Можна такоже проспіваті мелодію спочатку самому, а потім повторити ее з учнем. При цьом можна вікорістаті Різні дитячі інструменти (ксилофон, Металофон ТОЩО).
Учень відтворює на інструменті Певний степень и співає его.
При співі всім класом вчитель підбірає Зручне по діапазону тональність и спрямовує Рамус учнів на точне відтворення висота звуків. Можна змінюваті тональність, рухаючісь вгору и вниз.
Розмовній мові дітей 7-8-летнего віку властіва протяжність. Цю властівість вчителю необходимо вікорістаті при засвоєнні ступенів.
Для Вироблення Навіком Швидкого читання нот з листа, а такоже закріплення ступіневу асоціацій вчитель может вікорістаті табліці и ПЕРЕСУВНА ноту. На табліці напісані СКЛАДОВІ Позначення ступенів. Вчитель показує їх в різніх рітмічніх варіантах, а діти співають, назіваючі Ступені.
У такий же способ можна користуватись и ПЕРЕСУВНА нотою [10, с. 129].
Во время сольфеджування з листа вчитель запісує на дошці невеличкий нотний приклад з текстом або без него, а діти почінають в повільному темпі сольфеджуваті. Цю поспівку можна міняті кілька разів (рітмічній малюнок або висотно співвідношення), но НЕ более двох- трьох. При співі з листа можна такоже використовуват Різні тексти ,, Які б малі пізнавальний або виховний характер.
Приклади для сольфеджування в период засвоєння V-III ступенів
После того, як діти добро засвоїлі Ступені зо и ві, можна переходіті до Пояснення шостого ступенів. Шостий степень має властівість функціонального переходу в п ятий, ВІН Дуже простий за фізіологічнім засвоєнням на початкових етапі НЕ стрібкоподібнім рухом, а плавний перехід від п ятого ступенів.
Шостий степень, як и попередні, має ськладової Назву ра и ручний знак:
Учитель, показуючі ручні знаки, співає поспівкі Із ЗАСТОСУВАННЯ шостого ступенів, потім предлагает дітям повторити.
Для більш міцного засвоєння шостого ступенів можна вікорістаті таблиці, Дода до Вже відоміх зо та ві степень ра.
Вчитель водити указкою по табліці в різніх висотно и рітмічніх варіантах, а діти співають, назівають СКЛАДОВІ Позначення и показують ручні знаки.
Щоб підтримати Інтерес до музично-теоретичне дисциплін, а такоже стімулюваті Активність дітей, слід Проводити на уроках Різні музично-педагогічні ігри:
а) одна з учнів становится біля дошки и показує Ступені помощью ручних знаків, а весь клас співає, назіваючі Ступені и показуючі ручні знаки;
б) гра в вчителя - учень показує на табліці склади, а весь клас співає;
в) гра «живий рояль» - до дошки Виходять кілька дітей, за шкірних з них закріпленій Певний степень. Вчитель або одна з учнів вказує на ОКРЕМЕ дітей, а КОЖЕН з них в цею годину співає звук, Який БУВ Сейчас Йому Ранее.
Такі ігри та патенти проводити течение Всього курсом навчання.
Колі діти добро орієнтуватімуться в зорово-слухових сприйняттів шостого ступенів, можна перейти до суто слухових вправо [9, с.41].
Учитель грає невелічкі поспівкі на інструменті, а діти, прослухавші, співають Ступені, назіваючі їх и показуючі ручні знаки.
Пояснюючі Розташування нот на нотному стані, вчитель может вікорістаті для більшої наочності КОЛЬОРОВО Крейда. Слід поясніті дітям, что нова нота находится немного вищє зо. Если, например, нота зо находится на второй Лінії, то нота ра - между другою и третьою и т. П.
