ни вирішальні значення має багатство навколишнього його середовища:
· бажано, щоб дитину оточували іграшки з різних матеріалів - дерева, каменю, глини, металу, різних за фактурою тканин і т.п., причому перевага бажано віддавати природним матеріалами і об'єктах;
· велике значення в цьому віці мають ігри з піском і водою, коли дитина має можливість пересипати і переливати їх з однієї ємності в іншу;
· різні рухомі іграшки (каталки, заводні, механічні - типу богородской іграшки);
· іграшки для відпрацювання сериации (побудови упорядкованого ряду за зростанням або спаданням ознаки) за розміром - типу пірамідок і матрьошок;
· іграшки, в яких використовуються різні принципи вилучення звуку;
· саморобні свистячі, шумливі, гримлячі, скрипучі, шарудять предмети. (Бажано їх робити на очах у дітей) діти з часом самі візьмуть участь у їх виготовленні.
Це можуть бути:
· банки з-під кави, чаю, соків, наповнені горохом, кісточками, камінчиками, трісочками, фантиками, піском, скріпками і гудзиками;
· шурхіт «мітелки» з обрізків магнітофонної стрічки, паперу, поліетилену і т.п .;
· брязкальця з нанизаних на дріт гудзиків, пластмасових та металевих намистин, дзвіночків і т.п .;
· намиста з ягід горобини, згорнутих фантиків з фольги, гудзиків, кісточок, черепашок, насіння, горіхів, жолудів, каштанів;
· шарудять при терті один про одного ялинові шишки, обгортковий папір, шумливі морські раковини, палички різної товщини з дерева різних порід;
· посудини з водою різного об'єму («ксилофон»);
· перевернуті дитячі формочки, каструлі, відра («ударні»);
· свистки і дудочки з глини та дерева;
· нитки і гумки, натягнуті так, щоб дитина могла сам змінювати силу їх натягнення;
· конструктори і мозаїки;
· різноманітні образотворчі матеріали: папір різної фактури, щільності і кольору; пластилін і віск; фарби і олівці, фломастери і крейда і т.п .;
· іграшки контрастних розмірів;
· іграшки різної форми, у тому числі круглі (м'ячі, кулі) і кубічні;
· ємності, з якими можна проводити прямі і зворотні дії: покласти - вийняти, відкрити - закрити, висунути-засунути. (Відмітна особливість віці - тяга до багаторазового повторення цих дій);
· речі і предмети, з якими діють дорослі: каструлі з кришками, гаманці, сумочки, шкатулки, фотоапарат, телефон, радіоприймач, годинник і т.п .;
· книги з великими предметними картинками;
· ящики, контейнери з кришками;
· подушки, килим;
· гойдалки, стрибуни.
2. Рекомендації щодо створення предметного середовища в 3-4 роки
Розвиваюче середовище розумно доповнити наступними предметами: - розрізані площинні картинки, кубики з картинками;
· парні картинки;
· тримісні матрьошки, пірамідки на конусної основі з 5 кілець, форми - вкладиші;
· 2-3 види дрібної і великої мозаїки (у тому числі геометричній);
· різноманітні некомплектні конструктори - без зразків виробів;
· іграшки з різним принципом звуковидобування - піаніно, арфа або гітара, дудочки, гармошка, маракаси і бубон, тріскачка, рубель, дзвіночки, ксилофон;
· обладнання для ігор з піском і водою, різноманітні формочки (у тому числі порожні упаковки різної форми), плаваючі іграшки, відерця і лійки;
· банки різного розміру;
· посібники для розвитку дрібної моторики рук - шнурівки, що застібаються килимки;
· предмети «дорослого ужитку», які можна розбирати на частини, - зламані годинники, фотоапарати;
· ємності для зберігання дрібних предметів - сумочки, гаманці, скриньки, шкатулки і т.п .;
· машинки великі і середні, ляльки середньої величини з наборами одягу, меблів, посуду; набори для «професійних» ігор (типу «Маленький доктор»);
· іграшкові тварини (натуральної забарвлення);
· великі і м'які іграшки і підлогові подушки;
· тканинні м'ячики;
· аудіокасети з записами класичної музики в обробці для дітей, дитячих пісеньок, танцювальних мелодій, звуків природи;
· миються книги з хорошою ілюстрацією, ...
