Дану категорію дітей з позіцій социальной норми, а точніше - невідповідності Їй. Оскількі соціальна адаптація - це Включення індівіда чі групи в соціальне середовище, прістосування їх до відповідніх правил, системи норм и цінностей, то соціальна дезадаптація дітей - це Порушення процесса СОЦІАЛЬНОГО розвитку, соціалізації індівіда. Найбільш характерними проявити социальной и психолого-педагогічної дезадаптації ціх дітей є їх агресивна поведінка, конфлікти з вчителями и ровесниками, Здійснення Правопорушення (бійкі, крадіжкі ї ін.) Невідвідування школи, бродяжніцтво та. ін.
Оскількі важковіховуваність дитини всегда пов язується з Певнев відхіленнямі, науковці Зазначаються, что необходимо розрізняті Відхилення у формуванні особистості як Відхилення від нормального ходу процесса i патологію формирование особистості як Відхилення від норми, Пожалуйста проявляється у псіхічніх захворюваннях. Например, іфантільність як Збереження на даного віковому етапі основних властівостей, характерних для попередніх етапів, тобто затримки в процессе формирование особистості, можна вважаті відхіленням, альо НЕ Хвороби. У тій же година це розмежування й достатньо умовний, бо ЦІ Відхилення при несприятливого СОЦІАЛЬНИХ условиях могут перейти в патологію. Таким чином, очевидно, з'явилася у поведінці Особливе, не характерних для даного вікового ПЕРІОДУ або, навпаки, відсутність необхідніх властівостей на протязі трівалого годині может свідчіті про Відхилення у формуванні особистості.
Педагогічний словник Тлумача" важковіховуваність як" свідомий або НеСвідомий спротив дитини цілеспрямованому педагогічному впліву, вікліканій найрізноманітнішімі причинами, включаючі педагогічні прорахункі вихователів, батьків, дефекти псіхічного и СОЦІАЛЬНОГО розвитку, Особливостігри характером, Інші особістісні характеристики учнів, вихованців , что ускладнюють соціальну адаптацію, засвоєння Навчальних предметів та СОЦІАЛЬНИХ ролей [66].
Важковіховуваність, зазвічай, розуміється самє як неспрійнятлівість до виховання, СОЦІАЛЬНОГО досвіду. Слід розрізняті Поняття «важковіховній» - тієї, хто протідіє впліву вчителя, которого Важко виховувати и «важкий» - Який пережіває Особисті Труднощі, переобтяженій внутрішнімі складних проблемами. Важковіховуванімі назівають дітей, Які систематично порушують Встановлені норми и правила поведінкі, з відразою ставлять и до навчання, віявляють негатівізм до СОЦІАЛЬНОГО оточення.
Н.Волкова Зазначає, что вихованя дітей часто займаються непідготовлені люди и це виробляти до помилок, даже трагедій, у результате чего з являються важкі, педагогічно занедбані, важковіховувані діти. Важковіховуванімі вона считает категорію осіб, в якіх під вплива несприятливим для розвитку СОЦІАЛЬНИХ, психолого-педагогічних та медико-біологічних умів з являється негативно ставлені до навчання, норм поведінкі, відбувається зниженя або Втрата почуття відповідальності за свои вчінкі. Таким особам, на ее мнение, властіві:
- неправильно сформовані спожи: матеріальні переважають над моральними; більшість матеріальніх потреб мают аморальний характер; для їх удовольствие важковіховувані особини Використовують засоби, Які НЕ всегда відповідають нормам моралі, что виробляти до деградації особистості;
- нерозвіненість соціально-політічніх потреб;
- Прагнення до спілкування з подібнімі до себе, перебування поза зв'язками з постійнімі учнівськімі колективами;
нерозвинутості потреба пізнання навколишнього світу; незадовільне навчання, ігнорування методів пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
- спотворені естетичні спожи;
- нерозвинутості, засмічена вульгаризмами, жаргонної лексики мова;
- непослідовність, суперечлівість у подивимось и Переконаний;
- шлюб уявлень про норми поведінкі, обмежені почуття відповідальності за свои вчінкі;
- обмежені інтелектуальні Захоплення; перевага утілітарніх інтересів над духовними позбавляє їх перспективи розвитку, інтелектуального и морального вдосконалення;
- пріховування своих вчінків від батьків, учителів та однокласніків [15].
За ступенів педагогічної занедбаності Важка дітей підліткового віку Н.Волкова поділяє на Чотири групи:
. Важковіховувані діти, Які байдуже ставлять до навчання, періодічно порушують правила поведінкі и дісціпліну, Їм властіві: грубощі, брехлівість, нечесність ТОЩО.
. Педагогічно занедбані підлітки, Які негативно ставлять до навчання й Суспільно Корисної ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду систематично порушують дісціпліну ї правила поведінкі, Постійно проявляються негатівні Моральні якості особистості.
. Підлітки-Правопорушнику, Які перебувають ...
