для підлітків, які не пройшли початкового навчання, - в обсязі прискорених 1-2-річних курсів. Для дітей, які отримали початкову освіту (закінчили школу 1-го ступеня), в промислових містах, фабрично-заводських районах і робочих селищах встановлювалося обов'язкове навчання в школі-семирічці. Була розширена підготовка педагогічних кадрів. Вчителям та іншим шкільним працівникам підвищили заробітну плату, яка стала залежати від освіти та стажу роботи. До кінця 1932 року майже 98% дітей у віці від 8 до 11 років були охоплені навчанням. Продовжувалася робота з ліквідації неписьменності, яка давала певні результати, але ще в 1939 р кожен п'ятий житель країни старше 10 років не вмів читати і писати.
Керівництвом країни і партії в цей період розглядалося положення середньої школи і приймалися постанови щодо її реформування. Створювалися нові типи навчальних закладів - школи фабрично-заводського учнівства і школи селянської молоді.
На початку 30-х років змінилося зміст і методи навчання в школі. Були перероблені шкільні програми, створені нові стабільні підручники, введено викладання загальної та вітчизняної історії. Основною формою організації навчального процесу став урок, вводилися суворе розклад занять, правила внутрішнього розпорядку. Склалася стійка шкільна система з спадкоємними ступенями.
Також швидко розвивалася мережа інженерно-технічних, сільськогосподарських та педагогічних навчальних закладів. У роки першої п'ятирічки була зроблена спроба форсованої підготовки інженерно-технічних кадрів. Керівництво технічними вузами було передано відповідним наркоматам. Вузи стали готувати фахівців вузького профілю в стислі терміни, часто використовуючи бригадні методи навчання, скасовуючи іспити і т. П., Що призвело до зниження якості підготовки фахівців. З 1932-1933 рр. були відновлені традиційні, перевірені часом методи навчання, розширена спеціалізація у вузах. У 1934 р були встановлені учені ступені кандидата і доктора наук та вчені звання асистента, доцента і професора. Були створені спеціальні навчальні заклади з підготовки керівних кадрів - промислові академії. Виникло заочне і вечірнє навчання у вузах і технікумах. На великих підприємствах набули поширення навчальні комбінати, що включали втузи, технікуми, школи, курси підвищення кваліфікації.
У надзвичайно важких умовах виявилася школа в роки Великої Вітчизняної війни (1941-1945). Багато шкільні будівлі були зайняті під казарми, госпіталі, заводи. У районах бойових дій припинили роботу майже всі школи. За час війни на третину скоротилася кількість середніх шкіл. Безліч дітей і підлітків систематично брали участь у сільськогосподарських роботах, будівництві оборонних споруд, учні професійних шкіл трудилися на промислових підприємствах. Тисячі вчителів та дітей шкільного віку брали участь у боях зі зброєю в руках. У діючих школах коректувалися навчальні плани і програми, вводилися воєнно-оборонні теми та военнофізіческая підготовка.
У роки війни були прийняті урядові рішення про шкільну освіту: про навчання дітей з семирічного віку (1943), про заснування загальноосвітніх шкіл робітничої молоді (1943), про відкриття вечірніх шкіл у сільській місцевості (1944), про введення п'ятибальної системи оцінок успішності і поведінки учнів (1944), про встановлення випускних іспитів по закінченні початкової, семирічної та середньої школи (1944), про нагородження золотими та срібними медалями відзначилися учнів середньої школи (1944) та ін. У 1943 р була створена Академія педагогічних наук РРФСР.
Для збереження контингенту студентів до вузів залучалися дівчини. Терміни навчання за рахунок ущільнення скорочувалися до 3-3,5 років, багато студентів при цьому працювали. З 1943 р почалося відновлення системи вищої освіти. У міру військових успіхів Радянської Армії були демобілізовані частина вузівських викладачів, звільнялися від призову студенти деяких технічних вузів. До кінця війни кількість вищих навчальних закладів і чисельність студентів наблизилися до довоєнного рівня. Контингент учнів середніх спеціальних навчальних закладів становила молодь допризовного віку.
У післявоєнний період почалося відновлення системи освіти. Силами населення методом народного будівництва в РРФСР було побудовано 1736 нових шкіл. До початку 50-х рр. школа Росії не тільки відновила кількість навчальних закладів, але і перейшла на загальне семирічне навчання.
Новий курс у розвитку школи знайшов своє втілення в Законі «Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР», прийнятому в 1958 р Замість семирічного в школах країни вводилося загальне обов'язкове восьмирічне освіта. Термін навчання в середній школі збільшувався з 10 до 11 років у зв'язку з введенням в програму професійного навчання. Створювалася єдина мережа п...
