вання. 8. Фізична та психологічна безпека. 9. Активна позиція дітей у соціокультурному та освітньому пространстве1.Темпи оновлення матеріально - технічної бази недостатні для реалізації поставлених цілей розвитку. 2. Недостатнє бюджетне фінансірованіе1. Розвиток творчого середовища 3. Удосконалення інклюзивної освіти. 4. Організація психологічної підтримки та розвиток мотиваційного середовища виховного процесу. 5. Створення умов особистісного розвитку всіх учасників проекту 6. Посилення мережевої взаємодії зі школами та реабілітаційними центрами района.1.Недостаточное оснащення матеріально-технічної бази призведе до неможливості виконання поставлених завдань. 2. Підвищення вимог до підготовки і значні часові витрати спричинить зниження мотивації педагогів. 3. Зміна політики муніципальних органів по відношенню до освітніх установ.
Рис.8 Система партнерських відносин
У процесі роботи над проектом можна переконатися в тому, що мистецтво як дидактичний засіб створює найбільш сприятливі умови для формування естетичного та етичного імунітету як показника духовно- моральної культури особистості.
2.3 Аналіз отриманих результатів
Після участі в програмі проекту було проведено повторне анкетування дітей, що беруть участь у проекті.
Результати анкетування.
. Наскільки повно і зрозуміло була розроблена картина світу?
Рис. 9
. Наскільки універсальні і дієві були правила гри?
Рис.10
3.Наскільки повно Ви відчули свою роль?
Рис. 11
4. Що вибивало Вас з ігрового образу?
Рис. 12
. Чи змогли Ви втілити свої ігрові плани, і якщо ні, то що цьому завадило?
Рис. 13
. Які ігрові моменти Вам найбільше сподобалися?
Рис. 14
. Хто з гравців, з Вашої точки зору, найкраще зіграв свою роль?
Рис. 15
У результаті проведеного дослідження по створенню театралізованих технологій соціокультурної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я, а також в ході осмислення й узагальнення дослідно-експериментальної роботи вдалося визначити, що введення соціо-культурного проекту набагато розширює традиційні можливості ігрових моментів , створює різноманітність, великий вибір методів роботи, сприяє широті самовираження.
Висновок
Підсумовуючи теорію і практику соціокультурної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я, ми виділили такі педагогічні умови, що сприяють формуванню характеру даного процесу: створення інтеграційного освітньо-розвиваючого простору, конструктивним стрижнем якого є мистецтво, а основною метою - формування повноцінного середовища навчання та спілкування, соціалізації та професійної орієнтації дітей з обмеженими можливостями здоров'я; комплексне використання театральних технологій; подолання труднощів соціальної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я через облік їх особливостей, інтересів і потреб, свободу вибору і варіативність змісту, форм і методів творчого самовираження в театральному мистецтві, що дозволяють впоратися з наявними обмеженнями життєдіяльності та сприяють підвищенню рівня самооцінки особистості, вихованню почуття власної гідності , прагнення до самовизначення, формуванню здатності до вибору життєвої позиції.
Справжнє дослідження, будучи досвідом вивчення соціокультурної адаптації дітей з обмеженими можливостями засобами театральних технологій, не претендує на вичерпне висвітлення всіх питань теми дослідження. У ньому узагальнено і проаналізовано матеріал, на підставі якого можна буде вести подальші дослідження. Перспективи подальших досліджень педагогічного забезпечення процесу соціокультурної адаптації дітей з обмеженими можливостями можуть бути пов'язані з інтеграцією додаткової освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я, підвищенням кваліфікації педагогічних кадрів у розглянутій сфері; використанням театральних технологій як ефективного адаптера соціокультурної адаптації дітей в освітніх установах.
Список використаних результатів
1.Андрющенко А.І. Театральна студія//Початкова школа, 2009.- №12.- С.72-74.
2.Бітянова М.Н. Організація психологічної роботи в школі/М. Н Битянова.- М.: 2006
3.Бережная М.С. Психолого - педагогічні дослідження І.С. Бережна.
.Виготскій Л.С. Зібрання творів/Л.С. Виготський: в 6 т. Т 4. М .: Педагогіка, +1998
.Діти і культура.- М ...
