активність;
· вади фізичного здоров'я;
· дефекти розвитку фізичного і психологічного характеру.
. Ненаполегливість діти
У категорії звичних недоліків характеру виділяють два види недоліків характеру учнів: а) виявляються в роботі учня; б) відносно його до себе і іншим людям.
Ознаки виду: ленность, пасивність, неорганізованість і неакуратність, відсутність наполегливості.
Головна ознака: егоїзм.
. Вперті, грубі і брехливі діти.
Груба поведінка може бути відповіддю на несправедливі дії дорослих. У разі конфлікт усувається виправленням дорослими своєї помилки. Дитина може проявити грубість у стані перевтоми. Брехливість дітей викликана різними причинами: боязню покарання, прагненням, у що б то не стало, привернути до себе увагу оточуючих, бажання прикрити вчинила провина товариша.
. Діти з психічними та фізичними відхиленнями (в тому числі і з хронічними захворюваннями)
Діти з різними фізичними, мовними та іншими недоліками. За наявності у дитини будь-якого з цих дефектів і при неправильному ставленні до нього оточуючих у нього може виникати почуття неповноцінності, яке і призводить до порушень спілкування.
У роботі буде розглянута проблема навчання дитини з цукровим діабетом. Були виявлені особливості, що накладаються діабетом на самосвідомість дітей, зокрема на самооцінку, на спілкування та емоційно-вольову сферу.
. Ранній дитячий аутизм
Дитячий аутизм - це особлива форма порушеного психічного розвитку з нерівномірністю формування різних психічних функцій, зі своєрідними емоційно-поведінковими, мовними і часто інтелектуальними розладами.
(У даній роботі не буде розглянута дана група дітей, так як вона вимагає роботи педагога-дефектолога)
. Діти схильні до депресії
Емоційні коливання, як у маленьких дітей, так і у старших, бувають викликані несприятливою ситуацією. Це може бути сварка батьків, тимчасовий відрив від матері, хвороба, неприємності в шкільному колективі, погані оцінки. У рідкісних випадках можуть відбуватися і мимовільні зміни емоційного фону. У схильності до таких розладів велике значення має так само генетична схильність - це може передатися дитині від матері або від батька, а може і від них обох.
Відмінною особливістю дитячої «депресії» є відсутність яскраво виражених скарг. Дитина сама не зможе сформулювати конкретно, що з ним відбувається. За таких симптомів як різке порушення здоров'я, загострення основного захворювання, сну і апетиту, зміна поведінки, відставання від програми навчання можна укласти те, що у дитини «депресія».
Існує поняття «невстигаючий учень». Мурачковский Н.І виділяє два типи за основними ознаками і поєднанням властивостей особистості, які, у свою чергу, діляться на два підтипи :. Перший тип
Для учнів цього типу характерна низька здатність до навчання, яка проявляється в слабкому розвитку розумових процесів. Неуспіх у навчанні не є джерелом морального конфлікту, що сприяє формуванню у них позитивної спрямованості по відношенню до вчення за відсутності пізнавальних інтересів
· 1 підтип: належать учні, для яких характерне прагнення компенсувати неуспіх за допомогою практичної діяльності. Це накладає відбиток на характер їхнього мислення: слабкий розвиток абстрактного мислення поєднується з тенденцією конкретизувати умови і способи вирішення завдання. Також характерна наявність пізнавальної спрямованості на певний вид діяльності в майбутньому і адекватна самооцінка. При роботі з неуспевающими школярами цього типу необхідно основну увагу направляти на зміну ряду сторін їх розумової діяльності, враховуючи наявні позитивні якості (вміння організовувати себе, розвинена чуттєва основа мислення).
· 2 підтип: характерно прагнення уникати будь-яких труднощів у навчальній роботі, використання засобів, які не узгоджуються з нормами поведінки школярів (списування, підказки тощо), малий запас уявлень і механічне відтворення знань. Відсутня спрямованість на певний вид діяльності в майбутньому, завищена або занижена самооцінка. При роботі з цим підтипом невстигаючих учнів важливо не тільки зміна якостей мислення, а й проведення виховної роботи, що враховує неадекватний рівень домагань.. Другий тип
Спостерігається поєднання високої якості розумової діяльності з негативним відношенням до навчання. Самоорганізація залежить від того, чи подобається школярам предмет чи ні. Неуспіх у навчанні веде до морального конфлікту і до виникнення негативних моральних рис. Плани на майбутнє з вченням не пов'язані....
