не можна побудувати башточку; циліндр лінійно котиться, а конус - по колу);
У 5-6 років:
. Ромб і квадрат (у квадрата всі кути рівні, у ромба не всі кути рівні);
2.Трапеція і прямокутник (рівність кутів, протилежних сторін; паралельність протилежних сторін);
3.Піраміда і конус (різні бічні поверхні, підстави);
. овалоїд і куля (овалоїд котиться в одному напрямку, а куля в різні боки; у кулі однакова товщина знизу вгору і зліва на право, а у овалоїд - різна товщина);
. Призма чотирикутна і куб (у куба рівні ребра, у призми не рівні);
. Трикутна призма і чотирикутна (різна форма підстав; з трикутної призми не завжди можна побудувати башточку);
. овалоїд і циліндр (овалоїд нестійкий в будь-якому положенні).
. Порівняння плоских і об'ємних фігур. Коло порівнюємо з кулею, квадрат з кубом, овал з овалоїд, прямокутник з призмою, прямокутник з циліндром, трикутник з конусом, трикутник з пірамідою, трикутник з трикутною призмою.
3 етап (5-6 років). Завдання:
. Вчити дітей узагальненню фігур за формою.
Дітям дається кілька моделей однієї і тієї ж фігури, які відрізняються за різними ознаками (колір, розмір, пропорції частин, розташування в просторі). Пропонується обстежити всі моделі і сказати, що спільного (вказуються характерні ознаки). Потім діти повинні назвати фігури одним словом. Даються вправи на угрупування фігур (за різними підставами)
. Вчити визначати форму оточуючих предметів.
Дітям пропонуються найрізноманітніші предмети, ставиться питання: «що спільного у цих предметів?» Діти повинні абстрагуватися від інших властивостей і сприймати форму як властивість предмета.
Вихователь повинен стежити, щоб діти не використовували назву плоских геометричних фігур для позначення в мові форми об'ємних предметів. [8, 23]
Таким чином, пізнання геометричних фігур, їх властивостей і відносин розширює кругозір дітей, дозволяє їм більш точно і різнобічно сприймати форму навколишніх предметів, що позитивно відбивається на їх продуктивної діяльності (наприклад, малюванні, ліпленні).
3.2 Методика формування уявлень про геометричні фігури і форму предметів у дошкільників
Для реалізації програмних завдань в якості дидактичного матеріалу для дітей 3-4 років у групі використовуються моделі найпростіших плоских геометричних постатей (коло, квадрат) різного кольору і розміру.
Ще до проведення систематичних занять педагог організовує гри дітей з будівельним матеріалом, наборами геометричних фігур, геометричної мозаїкою. У цей період важливо збагатити сприйняття дітей, накопичити у них уявлення про різноманітних геометричних фігурах, дати їх правильна назва. [10, 98] На заняттях дітей вчать розрізняти і правильно називати геометричні фігури коло і квадрат. Кожна фігура пізнається в порівнянні з іншого.
На першому занятті першорядна роль відводиться навчанню дітей прийомів обстеження фігур осязательно-руховим шляхом під контролем зору і засвоєнню їх назв.
Вихователь показує фігуру, називає її, просить дітей взяти в руки таку ж. Потім педагог організовує дії дітей з даними фігурами: прокатати коло, поставити, покласти квадрат, перевірити, чи буде він котитися. Аналогічні дії діти виконують з фігурами іншого кольору і розміру.
На закінчення проводяться два-три вправи на розпізнавання та позначення словами фігур («Що я тримаю в правій руці, а що в лівій?»; «Дай ведмедику коло, а петрушці квадрат»; «На верхню смужку покладіть один квадрат, а на нижню багато кіл »і т.п.). [1, 67]
На наступних заняттях організовується система вправ з метою закріплення у дітей умінь розрізняти і правильно називати геометричні фігури:
а) вправи на вибір за зразком: «Дай (принеси, покажи, поклади) таку ж». Застосування зразка може бути варіативним: акцентується тільки форма фігури, що не звертається увага на її колір і розмір; розглядаються фігури певного кольору, певного розміру і фігура певного кольору і розміру;
б) вправи на вибір за словами: «Дай (принеси, покажи, поклади, збери) кола» і т.п .; у варіантах вправ можуть міститися вказівки на вибір фігури певного кольору і розміру;
в) вправи у формі дидактичних і рухливих ігор: «Що це?», «Чудесний мішечок», «Чого не стало?», «Знайди свій будиночок» та ін.
У дітей п'ятого року життя потрібно, перш за все, закріпити вміння розрізняти і правильно називати коло і ква...
