суспільній оцінці діяльності школярів;
сприяє розвитку активної життєвої позиції.
Різноманітні види діяльності, в які включений сучасний школяр, спрямовані на розвиток, формування пізнавальних інтересів. Праця, пізнання та спілкування є тією основою, на якій формуються найважливіші особистісні освіти учнів - інтерес до світу, людям, корисної діяльності, активність, самостійність.
На цій основі всі види діяльності всебічно розвивають і сприяють гармонійному розвитку індивідуальності.
Взаємозв'язок всіх видів діяльності, включених у навчальний процес, повинна сприяти не тільки придбання знань, а й вихованню, розвитку багатьох необхідних якостей учнів. У цьому взаємозв'язку кожного виду діяльності, відбувається взаємно доповнення їх за рахунок один одного.
В ансамблі видів діяльності кожен учень може знайти вихід своїм індивідуальним потребам, проявити свої можливості, розвивати творчі сили, задовольнити свої інтереси.
Взаємозв'язок різних видів діяльності в навчальному процесі має такі підстави:
1. У навчальному процесі здійснюється єдність діяльності вчителя та учнів, яке забезпечує, з одного боку, соціально і педагогічно цінне висвітлення досвіду, накопиченого людством, з іншого - діяльно-активна присвоєння цього досвіду за допомогою оволодіння способами пізнавальної та інших видів діяльності.
. Основою взаємозв'язку є єдність праці, пізнання, спілкування, збагаченню яких сприяють функції предметно-практичної художньої, ігровий, громадської, спортивно - гімнастичної та інших видів діяльності.
. Взаємозв'язки видів діяльності утворюють різні поєднання, також сприяють оснащенню навчальної діяльності: пізнавально-художествен ної, художньо-оформительской, пізнавально-ігровий, театралізовано ігрової та ін.
. Особливе місце у всій системі взаємозв'язків займає спілкування, плідність якого є підставою для взаємозв'язку будь-якого поєднання.
З наведеної вище класифікації видів діяльності можна зробити висновок, що найбільш важливим видом діяльності, не випадково Г.І. Щукіна в своїй класифікації поставила на перше місце пізнавальну діяльність. Пізнавальну діяльність в процесі навчання в світлі соціально - педагогічних завдань сучасного суспільства слід вважати фундаментальною, так як пізнання - історичний процес, який цілеспрямовано відображає у свідомості людей закони природи суспільства і людської свідомості [4].
необхідність діяльності зростаючої людини, завдяки якій не потрібно відкривати те, що відомо.
Пізнавальна діяльність сприяє підготовці освічених людей, що відповідають потребам суспільства, вирішенню завдань науково - технічного прогресу, розвитку духовних цінностей народу.
Всяка діяльність, у тому числі і пізнавальна діяльність, супроводжується почуттями та емоціями. І результати пізнавальної діяльності учня можуть істотно змінюватися в залежності від супроводжуючих цю діяльність емоцій. Потрібно підбирати завдання так, щоб почуття і емоції не заважали пізнавальному і навчальному процесу.
Формування інтересу до навчання на уроках математики - важливий засіб підвищення якості навчання. Це особливо важливо в початковій школі, коли ще тільки формуються і визначаються постійні інтереси до того чи іншого предмету. Щоб формувати в учнів уміння самостійно поглинати свої знання, необхідно виховувати у них інтерес до навчання, потреба в знаннях.
Одне з найважливіших чинників розвитку інтересу до навчання - розуміння дітьми необхідності того чи іншого досліджуваного матеріалу. Для розвитку пізнавального інтересу до досліджуваного велике значення так само має і методика викладання даного предмета. Тому, перш, ніж приступити до вивчення будь-якої теми, потрібно багато часу приділяти пошукам активних форм і методів навчання, продумувати кожен урок, бо урок, за словами В.А. Сухомлинського першого іскра, що запалює факел допитливості.
У пізнавальній діяльності слід бачити двох її суб'єктів: вчителя і учня. Встановлення їх залежностей в активізації навчального процесу є предметом педагогічної теорії і практики навчання.
Учень не завжди і не відразу стає суб'єктом діяльності. Процес становлення відбувається за допомогою активізації навчання та навчання, що становить одну з найважливіших сторін теорії діяльності в педагогіці.
Процес становлення відбувається за допомогою активізації навчання та навчання, що становить одну з найважливіших сторін теорії діяльності в педагогіці.
Активізація пізнавальної діяльності сприяє пізнавальні інтереси учнів створюють і зовнішні і внутрішні сприятливі...
