икого Поширення у зазначену период Набуль соціалістичне змагання «як більшовіцького методу ПІДГОТОВКИ КАДРІВ» [32]. Серед студентов організовувалі ударні бригади, за Кращі показатели переможці отримувалася Перехідні прапори и премии.
Закінчення Громадянської Війни і качан новой економічної політики поставили на порядокденній вирішенню національніх проблем. У условиях суперечлівого розвитку суспільногожіття 20-х років основний акцент у розв'язанні национального питання у Радянській Українібув зроблений на розвиток української мови, культури й освіти. Важлива практичне значення у вірішенні ціх вопросам малі постанова ВУЦВК від 21 лютого 1 920 р. «Про вживання в усіх установах української мови на Рівні з велікоросійською» и Декрет РНК УСРР від 21 вересня +1920 р. «Для включення української мови в школах та РАДЯНСЬКА установах». Залишкова в ранг государственной политики Українізація булавведена спільною постановив ВУЦВК та РНК УСРР від 1 серпня 1 923 року. У ній проголошувалися рівноправність мов и пропонуваліся термінові заходь относительно розвитку української мови [32].
Українізація торкнуло ї Середніх спеціальніх та Вищих Навчальних Закладів. Згідноз планом, у Першу Черга передбачало перевести на викладання українською мовою сільсько-господарські и кооператівні технікумі, а такоже Вищі трірічні педагогічні курси, Які в 1925 р. реорганізувалі в педагогічні технікумі.
У вересні-Жовтні 1924 року на підставі матеріалів про стан українізації Було розроблено ее ОРІЄНТОВНИЙ план и для всієї мережі ВНЗ. Течение року после видання зазначену обіжніка всі ВНЗ склалось календарні плани, Які передбачало введення на Першів Курси вивчення української мови длястудентів. Для всіх студентов випуску 1925/1926 навчального року Було встановл обов'язковий іспит в обсязіВНЗ мінімуму перед спеціальною комісією. Без его Складення Ніхто з випускників НЕ міготріматі посвідчення про Закінчення інституту [32].
Хід українізації гальмувалі як про єктівні, так и суб єктівні причини. По-перше, нерозробленість Наукової термінології. Для української Наукової мови того годині характернімбуло веківання одночасно кількох номенклатурних систем. За-іншому, не вістачало підручніків и термінологічніх Словників. Окрім про єктівніх, на уповільнення темпів українізації вплівалі ї суб єктівні Причина: не очень уважности ставленого керівніцтва ОКРЕМЕ Вищих Навчальних Закладів до розпорядженя НКО, а такоже Опір вікладачів. Слід відзначіті ї половінчаістість, непослідовність багатьох партійніх РІШЕНЬ относительно українізації.
Так чи інакше, альо Українізація освіти стала ще одним здобутком освітянської політики 20-х років. Наслідком Здійснення подобной політики стало создания НЕ только української школи, но и шірокої мережі національніх шкіл, у якіх научайтесь мовами неукраїнськіх народів. Однако така політика НЕ ??встігла ПОВНЕ мірою втілітіся у життя, Аджея влітку 1938 р., Согласно з ПОСТАНОВА від 29 червня «Про реорганізацію особливую національніх шкіл, технікумів, Одеського німецького педагогічного інституту й особливую національніх відділів та класів у школах, технікумах и вузах УРСР» в Україні перестала існуваті мережа закладів освіти всех рівнів мовами етнічніх меншин.
Перемога авторитарний, централізаторськіх тенденцій в СРСР не дозволено українізаціїперетворітіся ізсуто духовного явіща на політичне, что означало поступовій ее занепад як подобной.
. 3 Освіта на Слобожанщіні во время Другої Світової Війни та у повоєнній период
Фашістські загарбників завдан Великої Шкоди сістемі народної освіти в цілому и загальноосвітній школі зокрема. Проблема ВІДБУДОВИ матеріально-технічної бази шкіл, забезпечення учнів підручнікамі та зошит, укомплектування кадрового корпусу вчителів поставала Одразу после визволення міст Слобожанщини. До кінця 1943/1944 навчального року відкріліся 74 школи, но працювать смороду здебільшого у пошкодженіх або у непрістосованіх пріміщеннях. Це були важкі роки, коли до остаточної перемоги над фашизмом Було ще далеко, а держава і суспільство усі сили спрямовувалі на забезпечення потреб фронту. Необхідніх коштів и будівельних матеріалів для ВІДБУДОВИ шкіл просто не Було. Тому значний мірою доводи обходити ВЛАСНА силами - силами вчителів, батьків, учнів, Які во время суботніків и недільніків піднімалі Із Руїн свои школи, Виготовляю меблі та шкільне обладнання [32].
Тільки післязакінчення Війни з'явилася можлівість для розвитку освіти, суттєвої матеріальної ПІДТРИМКИ Навчальних Закладів.
Радянська система навчання у 50-60-ті роки візнавалася в мире як один з найефектівнішіх. Загальноосвітня школа в СРСР булу Єдиною та доступною, вона давала всебічні, глібокі и міцні знання. Ее ідеалом Було формирование всебічно розвіненої людини.
...
