ше має відстрочений результат: посіяли насіння і лише через деякий час змогли спостерігати результат у вигляді сходів, а потім і плодів. Ця особливість допомагає виховувати витримку і терпіння. [10; 188]
Ручний та художня праця за своїм призначенням є працею, спрямованою на задоволення естетичних потреб людини. У його зміст входить виготовлення виробів з природного матеріалу, паперу, картону, тканини, дерева. Ця праця сприяє розвитку фантазії, творчих здібностей; розвиває дрібні м'язи рук, сприяє вихованню витримки, наполегливості, вмінню доводити почате до кінця. Результатами своєї праці діти радують інших людей, створюючи для них подарунки.
Зміст праці реалізується в різних формах організації. У науці розроблені і в практику впроваджено різні форми організації праці дітей дошкільного віку: доручення, чергування, колективна праця.
Доручення - це звернена до дитини прохання дорослого виконати якесь трудове дію. Доручення є першою формою організації трудової діяльності. Трудові доручення за формою організації можуть індивідуальними, подгрупповом, загальними; за тривалістю - короткочасними чи тривалими, постійними або одноразовими; за змістом - відповідати видам праці. Виконання трудових доручень цілком доступно дітям 2-3 років. Вони із задоволенням відгукуються на прохання дорослого: «Поклади ложку сюди», «Давай пошукаємо твої шкарпетки. Ось вони, візьми їх, будемо надягати ». Трудові доручення в старших групах більш складні і за змістом, і з виконання, і за ступенем відповідальності за результат.
Вивчення дітей дошкільного віку показує, що їх трудова діяльність відрізняється деякими особливостями, про які батькам корисно знати, щоб правильно виховувати своїх малюків. Про один з них ми вже говорили - це зв'язок гри з працею. У дошкільному віці гра охоплює майже всі поведінку дитини. [22; 381] І надалі немає ніякої потреби встановлювати між працею і грою якісь чіткі та суворі кордону. Гра надовго ще збереже істотне місце в житті дитини, і в шкільній його життя теж. (Більше того, можна стверджувати, що гра не залишає людину ніколи, а якщо він у своїй вже дорослому житті сам залишає гру, буття його стає тьмяним ...) [21; 205]
Граючи, дитина стикається з різними речами, предметами і починає з ними виробляти всілякі дії. [20; 206] Саме в грі, коли дитина, увійшовши в роль, захоплений відтворенням діяльності дорослих, вихователю найлегше знайти дохідливі слова та наочні способи для роз'яснення того, як трудяться люди, як вони намагаються якнайкраще виконати доручену їм справу.
Вже в першій молодшій групі вихователь заохочує ігри, в яких діти наслідують діяльності оточуючих людей: мама варить обід, годує дітей, прибирає кімнати, тато щось майструє, шофер водить машину. У цьому ж віці діти дізнаються призначення найпростіших знарядь праці і починають опановувати ними: лопатою копають, молотком прибивають, граблями згрібають. Наслідуючи дорослих, дитина виробляє в грі певні дії: підмітає підлогу, одягає і роздягає ляльку, катає в колясці. Це сприяє засвоєнню і закріпленню навичок і вмінь, отриманих поза грою.
Діти старшої групи відтворюють у грі не тільки трудові дії дорослих, але і взаємини людей в роботі. Організовуючи і направляючи гри, вихователь підбирає відповідні віком, іграшки: машини, різного призначення, ляльок, знаряддя праці (віники, волоті, совки, лопати, граблі), халати, шапочки, інструменти (для гри в лікарню), безкозирки, штурвал (для гри в пароплав) і ін. [7; 157] У групі серед іграшок завжди є такі, які нагадують про працю людей і з якими повсякденно дитина зустрічається в побуті: ящик з молоточком, шнуром, роликами і ін. - Для «ремонту», дитяча щітка для підмітання, картонні гребінки, ножиці, дзеркало для перукаря; іграшкова аптечка; саморобні прапорці, ліхтарі, рупор для передачі оголошень «по радіо» і т.д.
Таким чином, праця дитини носить ситуативний, необов'язковий характер, припускає участь і допомога дорослого. Самостійність дітей і усвідомлення ними цілей відносні. Мотивами праці буває бажання самоствердитися, бажання вступити в спілкування з дорослими, принести користь іншим. За своїм змістом праця дітей дошкільного віку ділиться на чотири види: самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі, ручний і художня праця. Відмінною особливістю праці дітей є його близькість до гри, доцільний характер дій, що надає їм своєрідність предметного дії, виникає на основі наслідування. Наслідуючи складним діям дорослих, дитина розуміє їх зміст. Подальший розвиток дії з предметами і першою орієнтовною діяльності приводить дитину до гри. Виконуючи трудову задачу, діти часто переключаються на гру - грають водою під час вмивання, обіграють трудові дії і т.д. У молодшому дошкільному віці чітко ви...
