ражено прагнення перетворити трудовий процес у гру, але навіть старші дошкільники, поки не оволодіють трудовими діями або інструментами, теж грають або обіграють їх. Правильна організація вихователем трудової діяльності дітей протягом дня сприяє набуттю досвіду, звички до трудової діяльності. Ось гра якраз і є засобом, що дозволяє спочатку викликати і підтримати інтерес до праці. Не єдиним, але дуже і дуже важливим.
1.4 Роль дитячого садка і сім'ї у розвитку особистості дітей за допомогою гри та праці
Підготувати дитину до школи - це означає виховати в нього усвідомлене позитивне ставлення до навчальної та громадської діяльності, змусити його зрозуміти важливість і необхідність навчання в школі.
Успішність підготовки дітей до школи багато в чому визначається тим, наскільки педагог враховує своєрідність діяльності дошкільнят та, зокрема, як він використовує для цієї мети гру. Підвищена увага до навчального процесу іноді призводить до того, що значення гри незаслужено принижується. А між тим вона таїть у собі величезні виховні можливості саме у підготовці дітей до школи. Як вже зазначалося в попередніх статтях, граючи, дитина привчається діяти в колективі однолітків, підкоряти особисті бажання інтересам товаришів, виконувати встановлені правила, докладати певних зусиль для подолання зустрічаються труднощів. Все це необхідно майбутньому першокласнику. [24; 110]
Велике значення для виховання у дітей позитивного ставлення до праці мають методи керівництва ним і те, наскільки систематично він організований. Зазвичай дорослому досить легко вдається викликати у дітей 5-7 років бажання трудиться. Це пояснюється прагненням старших дошкільників активному практичної дії, до наслідування дорослим, щирим довірою до них, їх підвищеною емоційністю. [25; 74]
Діти старшого віку відтворюють у грі не тільки трудові дії дорослих, але і взаємини людей в роботі. Організовуючи і направляючи гри, вихователь підбирає відповідні віку іграшки: машини різного призначення, ляльок, знаряддя праці (віники, волоті, совки, лопати, граблі), халати, шапочки, інструменти (для гри в лікарню), штурвал (для гри в пароплав) та ін. - весь цей інвентар стимулює розвиток ігор на трудові теми. [7; 168]
Включення в гру, яка відображатиме трудові процеси, різних знарядь праці (статевий щітки, ножиць, предметів домашнього ужитку) дає можливість дітям іноді трудитися по правді , зберігаючи взяту на себе ігрову роль і виявляючи велике старання в роботі. Часто можна спостерігати, як ретельно проводить прибирання на уявній платформі (частина кімнати) дитина, яка, на жаль, в житті не відрізняється ні особливою акуратністю, ні працьовитістю, з яким задоволенням дівчинки, що грають в сім'ю, наводять лад у своєму домі. [7; 174]
Намагаючись показати, як люди допомагають один одному в роботі, вихователь повинен створити під час гри таку обстановку, в якій хлопці могли б зрозуміти, як все це відбувається насправді.
Сім'я - перший, дуже значущі життєві університети малюка. Тут він вчиться мислити, відчувати, жити серед людей. За допомогою батьків самостійні вміння дитини закріплюються, виявляються в різноманітних видах діяльності, поступово набуваючи статус, властивості особистості. Про це потрібно?? омніть батькам і не залишати розвиток самостійності на потім. Діти ростуть непомітно. Приходить пора йти до школи. І тільки тепер перед дорослими проблема самостійності дитини встає з усією очевидністю, щоб уникнути нарікань з приводу того, що колись прогледіли, не встигли. Раннє включення дітей в сім'ї в посильну роботу робить життя дитини більш повної, цікавою.
Результатами своєї роботи дитина пишається, показує їх дорослим, дбайливо ставиться до них. Через власну працю у нього виховується і шанобливе ставлення до праці дорослих. Він бачить, що всі навколишні його люди працюють - вдома, на заводі, в полі, на городі, кожен займається своєю справою, кожен намагається виконати його краще. Дитина вловлює, як ставляться до роботи його близькі; І якщо їх ставлення серйозне, сумлінне, якщо вони виконують роботу з інтересом, з великою вимогливістю, у дитини виховується повага до їхньої праці, і він розуміє, що треба дбайливо ставитися до результатів їх роботи. [20; 208]
Насамперед, дитина може робити якісь речі для гри, спочатку разом з батьками, а потім і самостійно (лагодити іграшки, робити іграшкові меблі з картону, шити сукні для ляльок і т.д.) З'єднання гри з працею полегшує дитині оволодіння простими трудовими навичками, у неї розвивається елементарне технічне конструювання, творчість. [27; 147]
Таким же чином в присутності дитини та за його участю корисно підклеювати розірвання дитячі книжки, коробки його перших...
