ify"> Два з принципів найбільш загальні: гуманістичної орієнтації диференційованого навчання та єдності особистісного і соціального. Решта є приватними, що стосуються формування змісту освіти, відбору форм і методів навчального процесу в умовах диференціації, організаційної сторони такого навчання.
Принцип гуманістичної орієнтації вимагає дбайливого, шанобливого ставлення до кожної особистості. [5]
Методика проведення роботи:
Г.К. Селевко виділяє наступні етапи технологічного процесу групової роботи:
. Підготовка до виконання групового завдання.
Постановка пізнавальної задачі (проблеми).
Інструктаж про послідовність роботи.
Роздача дидактичного матеріалу по групах.
. Групова робота.
Знайомство з матеріалом, планування роботи в групі.
Розподіл завдань всередині групи.
Індивідуальне виконання завдання.
Обговорення індивідуальних результатів роботи в групі.
Обговорення загального завдання групою (зауваження, доповнення, уточнення та узагальнення).
. Заключна частина.
Повідомлення про результати роботи в групах.
Аналіз пізнавальної задачі, рефлексія.
Загальний висновок викладача про груповій роботі і досягненні кожної групи. [6]
Досвід показує, що якщо вступну частину взяти за одиницю часу, то групова робота повинна продовжуватися приблизно в 6 разів довше, а заключна частина в два.
Слід також підкреслити, що групова робота найбільш ефективна, якщо індивідуальний особистий пошук передує обміну ідеями, тобто групового обговоренню.
Групова форма роботи на уроках може застосовуватися для вирішення майже всіх основних дидактичних завдань. Найкраще застосована вона і доцільна при проведенні практичних робіт, лабораторних з природничих предметів, при вивченні текстів, копій історичних документів і т.д. У ході такої роботи максимально використовуються колективні обговорення результатів, взаємні консультації.
При використанні групових технологій у процесі навчання, насамперед, потрібно з'ясувати питання про склад навчальної групи. Позитивний ефект у навчанні досягається повно в гетерогенних групах, де учасники володіють різними здібностями і різним рівнем інформованості по темі.
При формуванні груп необхідно враховувати і психологічну сумісність учнів, тобто їх симпатії. Бажано, щоб вчитель не брав участь у розподілі за групами, а запропонував краще зробити це учням, повідомивши, які критерії допоможуть зробити їх роботу більш плідною.
Наступна практична проблема - внутрішньогруповий розпорядок роботи. Це пов'язано з вибором в групі керівника або відповідального, який розподіляє обов'язки між членами групи, керує обговоренням і ухваленням рішення. Вибір керівника повинне бути завданням самої групи. Оптимальна величина групи 4-6 чоловік, що забезпечує більш повну зв'язок між її членами.
1.5 Особливості дітей юнацького віку
Межі юнацького віку приблизно співпадають з навчанням дітей в 9-11 класах 15-17 років, але фактичний вступ підлітковий вік може не збігатися з переходом в 9 клас і відбуватися на рік раніше чи пізніше.
Успіх навчально-виховної роботи зі учнями багато в чому залежить від знання та обліку їх вікових психологічних особливостей. Юнацький перехідний вік пов'язаний з перебудовою психічних процесів і тому вимагає рішучих змін у формах взаємин, організації діяльності, керівництва з боку дорослих, зокрема вчителів.
Юнацький вік вважається найбільш важким для навчання і виховання. Сам процес перетворення дитини в дорослого досить складний, тому що пов'язаний з серйозною перебудовою психіки і ламанням старих, сформованих відносин з людьми, зміною умов життя і діяльності, а також йде вики пріоритетів у житті.
Труднощі, які пов'язані з навчанням підлітків, в тому й полягають, що дуже потрібно зрозуміти необхідність зміни звичних методів навчання, зміни вдалих в минулому форм впливу впливу на учнів, зокрема форми контролю за їхнім життям і діяльністю.
У юнацькому віці оссобенно яскраво спостерігається акселерація фізичного і психічного розвитку дітей. Підлітки в останні двадцять - тридцять років розвиваються більш прискореним темпом: вони стали більш великими, високими, сильними, ніж їх однолітки приблизно тридцять років тому. [7]
У цьому віці багато зарубіжні психологи основою вважають прояв підсвід...
