, навички самоосвіти і т. д. за допомогою яскравої, емоційної, насиченою, захоплюючій форми її відтворення);
§ розвиваючу (відбувається розвиток мислення, активності, пам'яті, здатності висловлювати свої думки, а також розвиток пізнавального інтересу; надає можливість кожному її учаснику проявити творчі здібності, що є задоволенням потреби в самореалізації; дає можливість змагатися, підтвердити або змінити статус у групі);
§ виховуючу (виховання колективізму, доброзичливого і шанобливого ставлення до партнерів і опонентам по грі, допомагає учням долати внутрішню невпевненість, сприяє самоствердження, розкутих, найбільш повному прояву своїх сил і можливостей);
§ мотиваційну (спонукання до застосування отриманих знань, умінь, прояв ініціативи, самостійності, колективного співробітництва).
Гра породжує потужне ігрове психологічне поле, яке залучає в дію всіх учасників, викликаючи великий емоційний підйом. Гра - ідеальний інструмент для розвитку продуктивного мислення і людських якостей взагалі. Недарма гра - проведення часу будь-якої дитини.
Діагностичний сенс гри в тому, що вона дозволяє вчителю побачити дитину у вільному, розкутих прояві, отримати інформацію про його уяві, фантазії, творчих здібностях і одночасно про ступінь його активності, готовності до ділового взаємодії, про самопочуття в колективі. Саме рання підсвідома пам'ять штовхає дорослої людини до такого методу особистісного розвитку, які доставляють велику радість і емоційний підйом. Крім того, гра дозволяє на певний час побути в чужій ролі, творити іншу лінію поведінки і одночасно відпочивати від самого себе.
Результати дидактичної гри
У результаті проведення гри відбувається:
§ Розуміння і засвоєння матеріалу будь-якого ступеня складності.
§ Розвиток умінь і навичок роботи в команді, спостереження та прийняття рішення, здібностей контактувати і слухати інших, риторичних здібностей, лідерських якостей.
§ Розвиток продуктивного мислення, спостережливості, пам'яті, творчих здібностей, наполегливості, завзятості, уміння доводити і відстоювати свою точку зору, організаторських здібностей.
Таким чином, ділові ігри дозволяють за короткий термін в декілька прийомів домогтися цілей, на досягнення яких при традиційному навчанні йдуть без особливої ??ефективності зайві години і величезні зусилля викладача.
Узагальнивши все вищевикладене, можна стверджувати, що дидактична гра - це складне, багатогранне явище. У дидактичних іграх відбувається не тільки засвоєння навчальних знань, умінь і навичок, а й розвиток всіх психологічних процесів дітей, їх емоційно-вольової сфери, творчих здібностей і вмінь.
Необхідно звернути увагу на заключний етап дидактичної гри - її аналізу. Аналіз дидактичної гри повинен відбуватися як на рівні класу, можна в різних формах (усно, по черзі або вибірково, письмово, наприклад, у формі анкетування), так і на педагогічному рівні, для чого на урок запрошуються інші вчителі.
. 3 Особливості підготовки і проведення дидактичної гри на уроках інформатики
Організація і проведення різних ігор на уроках відкривають перед педагогом масу можливостей. Перш за все, це накопичення нового дидактичного досвіду, в тому числі принципово відрізняється від уже наявного у професійному арсеналі вчителя. Крім того, систематичне використання гри розширює набір методичних прийомів, які можуть бути застосовані в іншому контексті.
Підготовка і проведення дидактичної гри включає чотири етапи:
1. задум,
2. організацію,
3. проведення,
. аналіз.
Задум. Цей перший, найскладніший і найвідповідальніший етап дидактичної гри включає:
§ вибір класу;
§ визначення теми уроку;
§ визначення типу уроку;
§ визначення часових рамок;
§ вибір форм і видів гри.
Організація. Другий етап - організація дидактичної гри - у свою чергу ділиться на підетапи:
§ написання сценарію гри;
§ розподіл обов'язків між учителем і учнями;
§ підбір завдань;
§ розробка критеріїв оцінки діяльності учнів.
Написання сценарію, мабуть, найважчий і відповідальний етап при підготовці дидактичної гри. Сценарій може розробляти як один учитель (група вчителів), так і вчитель спільно з групою учнів - найбільш активними, творчо мислячими, талан...
