"justify"> III - середній;
IV - високий.
Аналогічно оцінювалися всі наступні параметри методики.
За другому параметру орієнтування в схему тіла людини, що стоїть навпроти, діти виконували наступні завдання: 1) покажи мою ліву руку; 2) скажи, якою рукою я тримаюся за праве вухо? 3) скажи, якою рукою я тримаюся за ліве коліно ?; 4) скажи, яка з моїх рук зверху ?; 5) скажи, яка з моїх ніг зверху ?; 6) скажи, до якого плечу я повернула голову ?; 7) скажи, яку руку я підняла вгору ?; 8) скажи, яку руку я поклала на плече ?; 9) повторюй за мною (педагог піднімає праву руку, дитина повторює дії педагога в точності); 10) викладач ліву руку кладе собі на плече; 11) викладач пальцями лівої руки впирається в долоню правої руки, розташовану вертикально; 12) скажи, яка з моїх рук стиснута в кулак?
По третьому параметру «Розуміння прийменників»: 1) склади кубики так, щоб синій кубик був розташований вище зеленого, а червоний вище синього; 2) скласти кубик так, щоб червоний кубик був розташований вище зеленого, а синій вище червоного; 3) склади кубики так, щоб зелений кубик був розташований нижче синього, а червоний нижче зеленого; 4) скласти кубик так, щоб зелений кубик був розташований нижче червоного, а синій нижче зеленого; 5) скласти кубик так, щоб червоний кубик перебував за синім кубиком; 6) скласти кубик так, щоб синій кубик перебував під зеленим; 7) постав червоний кубик близько жовтого; 8) постав перед червоним кубиком зелений і синій кубики; 9) який кубик видно через зеленого ?; 10) який кубик знаходиться зліва від синього ?; 11) який кубик знаходиться праворуч від синього ?; 12) який кубик знаходиться над червоним?
По четвертому параметру «орієнтування на аркуші паперу»: 1) покажи, що намальовано в лівому верхньому кутку ?; 2) покажи, що намальовано в правому нижньому кутку ?; 3) покажи, що намальовано в правому верхньому куті ?; 4) скажи, в якому кутку намальована білка ?; 5) покажи слід від лівої ноги; 6) постав над хрестиком точку (дитині дається аркуш паперу, розкреслений на 9 квадратів, в центрі стоїть хрестик); 7) намалюй зліва від хрестика гурток; 8) намалюй праворуч від точки трикутник; 9) під гуртком проведи хвилясту рису; 10) Уздовж прямій лінії проведи хвилясту; 11) скажи, з якого боку знаходиться коло ?; 12) скажи, з якого боку від лінії знаходиться квадрат?
2.2 Аналіз результатів дослідження просторових уявлень у дітей із затримкою психічного розвитку
У таблицях №1, №2, представлені бали по кожному параметру методики, підсумовуються за тест в цілому в абсолютному та відсотковому значенні, показник рівня успішності по кожній дитині, общегрупповой показник в абсолютному та процентному співвідношенні. Оцінки детально показані дітьми за кожне завдання по кожному параметру методики, вони також представляють сумарне значення по кожному параметру в абсолютному та процентному вираженні, общегрупповой показник по кожному параметру в абсолютному та відсотковому значенні представлені в протоколах обстеження.
У графіках малюнки № 1, 2, 3, 4, 5, 6 (див. Додаток 1) представлений аналіз результатів і рівнів розвитку просторових уявлень у дошкільників. Ці результати показують, що правильно орієнтуватися в право і ліво можуть 48% (III рівень) дітей з двох груп дошкільнят з ЗПР. Діти розуміють просторові характеристики, але самі не називають їх, знають поняття ліва raquo ;, права raquo ;. Відповіді в основному точні, автоматизовані, але в рідкісних випадках була потрібна допомога дорослого. 15% (III рівень) дітей з ЗПР не завжди правильно справлялися з визначенням ліво, право у себе, період відповіді на питання у них збільшувався. Діти шукають додаткові орієнтири і допомога дорослого. Труднощі виникали при самостійному вживанні слів, що відображають просторові уявлення. У 10% дітей з ЗПР (I рівень) аналогічна ситуація, ці діти частіше отримували стимулюючу допомога дорослого. Найнижчі показники у Ольги. (8% успішності) і Дениса (10% успішності), вони не змогли самостійно виконати жодного завдання. Діти не правильно показували руки, піднімали будь-яку без розбору, педагог повторював питання, але вони міняли руки, якщо педагог просив подумати, міняли ще раз. Восьме завдання для дітей виявилося найскладнішим для виконання: Ліву руку підніми вгору, а праву витягни убік - Виконуючи його діти, беззвучно артикулювали, але інструкція досить складна, щоб вони змогли її досить довго утримувати в пам'яті; і дванадцятий: Встань і повернись до вікна. Скажи, в яку сторону ти повернувся? Raquo;- Діти, у яких не сформовані орієнтування у власному тілі відповідали: До вікна raquo ;.
При обстеженні у дітей знань орієнтуватися в схему тіла людини, що стоїть навпроти, з'ясувалося, що більшість дітей з ЗПР, які набрали високи...
