потребує обговорення і уточнення. Прочитане стає зрозумілим, якщо воно досить добре ілюстроване. З цією метою найкраще показувати «живі» картинки на фланелеграфе або на столі, а можна використовувати і театр іграшок або ляльок бибабо. Так одночасно створюються зорові образи, демонструються способи їх емоційної виразності та ігри.
Спочатку вихователю-ведучому краще самому читати текст, залучаючи дітей до промовляння його окремих фрагментів. У повторних іграх активність хлопців збільшується в міру того, як вони опановують змістом тексту. Ніколи не вимагайте його буквального відтворення. Якщо необхідно, невимушено поправте дитини і, не затримуючись, грайте далі. Надалі, коли текст буде досить добре засвоєний, заохочуйте точність його викладу. Це важливо, щоб не втратити авторські знахідки. Читаючи віршовані тексти, підключайте по можливості дітей до гри. Нехай вони беруть активну участь у діалозі з вами, підіграють основної сюжетної лінії, імітують рухи, голоси, інтонації персонажів гри.
Вихователю важко вивчити безліч віршів, текстів різних театралізованих ігор. Можна зробити запис, вона дозволяє зберегти засоби художньої виразності тексту, образні вислови автора. Але не покладайтеся повністю на запис. Скільки зможете, вчіть тексти самі. Адже читання твору має поєднуватися з мімікою. Крім того, вірші ви зможете використовувати щодня при спілкуванні з дітьми. Наприклад, під час миття іграшок - «Довго, довго умивала і пестила їх вона».
Учасники театралізованих ігор повинні освоїти елементи перевтілення, щоб характер персонажа, його звички легко пізнавалися усіма. Разом з тим надайте дітям більше свободи в діях, фантазії при зображенні теми, сюжету гри.
Кожній дитині хочеться зіграти роль. Але як це зробити, щоб випробувати задоволення самому і отримати схвалення однолітків, майже ніхто не знає. Маловиразні інтонації, одноманітні рухи породжують незадоволеність собою, призводять до розчарування, втрати інтересу до гри, а отже, зниженню емоційного впливу її на дітей.
З різноманіття засобів виразності програма дитячого саду рекомендує наступні: у другій молодшій групі формувати у дітей найпростіші образно-виразні вміння (наприклад, імітувати характерні рухи казкових персонажів - тварин); в середній групі використовувати художньо-образні виразні засоби - інтонацію, міміку і пантоміму (жести, позу, ходу); у старшій групі удосконалювати художньо-образні виконавські вміння; в підготовчій до школи групі розвивати творчу самостійність у передачі образу, виразність мовних і пантомимических дій.
Перш ніж учити дітей засобів виразності, перевірте, чи готові ви самі до цього. Наприклад, з якою кількістю різних інтонацій ви можете сказати настільки звичні всім слова «здрастуйте», «допоможіть», «візьміть», «послухайте» та ін.? Спробуйте кілька разів змінити зміст фрази шляхом перестановки логічного наголосу (щоразу на іншому її слові): «Ось моя лялька», «Дай мені м'яч». Ну а читати казку, змінюючи голос залежно від персонажа, скажімо, кажучи то за Червону Шапочку, то за вовка, ви, безумовно, вмієте. Зможете переконливо висловити переляк, співчуття, скаргу, прохання і під час читання вірша К. Чуковського «Доктор Айболить» або будь-якого іншого. Випробуйте себе, перш ніж виступити перед дітьми. Не забудьте, що інтонації вашого голосу - зразки для них. Від того, наскільки гнучко і свідомо ви підкреслюєте інтонацією зміст твору, даєте характеристику образам, залежить і розуміння казки, вірша, розповіді, і його емоційний, моральний вплив на дітей, і виразність їх висловлювань.
Отже, ваша мова в повсякденному спілкуванні, читання, декламація, театралізовані ігри, які ви спочатку ведете самі, служать першими зразками для наслідування.
Далі - невеликі вправи з дітьми. Починати їх треба з молодшою ??групою. Проводити краще відразу ж після закінчення театралізованої гри. Діти в захваті від того, як ви водили персонажі, як говорили, діяли за них. Саме час запропонувати їм пограти так само. Для вправ використовуйте висловлювання тільки що виступавших персонажів. Наприклад, у казці «Рукавичка» треба попроситися в рукавичку, як мишка і як вовк. Охочих висловлюватися і слухати, як правило, чимало. Ускладните вправа - нехай по черзі попросяться в будиночок кілька мишок. Хто жалібніше скаже? А потім вони ж - за вовка. Хто схожий більше? Решта, звичайно, згорають від нетерпіння, бажаючи виступити. Дозвольте це зробити всім. Але перш оголосіть конкурс - хто краще? Переможцю - оплески.
Дітям цікавіше, коли вони не тільки говорять, але й діють, як герої казок. Зверніть їхню увагу на деякі способи водіння персонажів і дозвольте спробувати самим. Решта також будуть імітувати рольові руху. Привертайте увагу дітей на краще виконання. Десять хвилин таких вправ задовольнять ...
