осто краще роблячи те, що ми робили в минулому. Просто треба підвищити стандарти ».
А адже Росія йде тим же шляхом. Нещодавно пройшло обговорення реформ освіти (2011), активно впроваджуються в середні школи нові ФГОС (федеральні державні освітні стандарти), змінюються ВНЗ, специалитет змінюється бакалаврату ...
Вчений вважає, що проблема не в тому, що ми не повинні підвищувати стандарти, - ми повинні підвищувати стандарти. Але проблема в стандартизації. «Стандартизація - ворог інновацій. Тому що стандарти дуже вузькі і породжують атмосферу страху і боязні ризику ».
... Дослідник піднімає питання надлишкової традиційності освіти, вважаючи, що багато поглядів батьків були сформовані в їх дитинстві і юності, і що вони проектують свій досвід на своїх дітей, не віддаючи собі звіту, наскільки відрізняється їх досвід від досвіду, який отримують в сучасній школі їхні діти. «У так необхідної нам реформі освіти домінують підходи та подання 20-30-40-річної давності. І наші політичні діячі не ставлять їх під сумнів. Але істина в тому, що нам треба робити щось зовсім інше ».
Автор пояснює менталітет свого покоління: «У 1960-х - 70-х роках ми вірили, що якщо ти будеш добре вчитися, відучився в університеті і отримаєш диплом, то ти зможеш знайти собі спокійну роботу з гарним заробітком і забезпечити себе до кінця життя. Тоді ця історія була правдою, але не зараз ».
Це дійсно так. Мої батьки - лікар і вчитель - розповідають, що в період їх навчання в інститутах ці професії були авторитетними, мався конкурс при вступі, практикувалося обов'язковий розподіл після навчання. Але якщо у тебе червоний диплом, то це прирівнювалося до 3-річному стажу і оплачувалося відповідно. Крім того, була свобода вибору місця роботи (1988р). ВСІ! випускники маминої групи працюють за фахом (це відомо з соцмережі ОДНОКЛАССНИКИ).
Цифри безробітних випускників університетів сьогодні постійно зростають. Так, вони можуть знайти роботу і зарплату, але не еквівалентну їхній освіті. І це не їхня проблема, це проблема загального знецінення традиційного академічної освіти, інфляція дипломів. До шкіл не доходять навчені вчителі, до редакцій - багато журналістів ...
2.2 «Сибірські вузи: від Наполеонів до злиттів» Історичний погляд Сергія Шмідта на питання «зникнення» ВНЗ
У Росії проблема знецінення традиційної освіти знаходить відображення в скороченні та реорганізації ВНЗ, в тому числі, в Сибірському регіоні, де і історичне становлення системи вишів було складним, і зараз часи для ВНЗ непрості.
Навіть заголовок вільного етюду Сергія Шмідта, іркутського університетського історика-викладача і блогера-тисячника, учасника сибірського проекту «Гуманітарна освіта в умовах соціальної модернізації» містить деяку частку парадоксальною смутку. Звучить так: «Сибірські вузи: від Наполеонів до злиттів»
Автор кидає історичний погляд на питання становлення і сучасного «зникнення» ВУЗів.
Нижче невеликої вільний етюд Сергія Шмідта на мучающую вузівське співтовариство Іркутська тему «злиття вузів», а потім виклад суті проекту «Гуманітарна освіта».
«Сибірські вузи: від Наполеонів до злиттів»
«У« прекраснодушних перетвореннях », які виробляв або мав намір провести молодий цар Олександр I (цей період російської історії іноді називають« періодом конституційних ілюзій ») були і задуми, пов'язані з освітою. «Коронований Гамлет, якого все життя переслідувала тінь вбитого батька» (так проїхався по цареві Залізко Олександр Герцен) створив в 1802 році Міністерство народної освіти. Видав університетський статут, який передбачав щось на зразок самоврядування університетів - ну наскільки самоврядування було можливо в тодішньої Росії, та й у Росії в принципі. Відкрив нові університети в Казані, Харкові ... Сучасник Карамзін написав про це добре і ... погано: «Все наміри Александрова хиляться до загального блага. Гребуючи безглуздим правилом утримати уми в невігластві, щоб панувати тим спокійніше, він вжив мільйони для заснування університетів, гімназій, шкіл ... На жаль, бачимо більш збитку для скарбниці, ніж вигод для Вітчизни ... ». Сумно - наміри хилилися до загального блага, але стався збиток скарбниці, а не вигоди для Вітчизни. Але мова не про батьківщині, а про Сибір. План, який обговорювався в 1803 році, припускав відкриття університетів у Великому Устюзі (можна сказати, що на Російському Півночі) і в Сибіру - в Тобольську. Нагадаю, що Тобольськ був колись не районним центром, а «центром освоєння Сибіру», столицею Сибірської губернії, що простягалася від Уралу до Російської Америки, потім столицею Тобольського генерал-губернаторства. Представники знаменитого підприємницького роду Демидових навіть виділили...
