ся вести себе так, як поводяться дорослі, товариші.
Приклад поведінки інших людей надає пряме і непрямий вплив на вихованців, стимулює їх прагнення до вдосконалення, самовиховання і зміни їх життєвої позиції. Виховний вплив за допомогою прикладу - це своєрідне використання наочності у вихованні. Приклади поведінки інших людей впливають не тільки на свідомість, але й на почуття вихованців; вони зачіпають їм розум, але й нервову систему. Класні керівники широко використовують приклади з життя та діяльності деяких знаменитостей. Життя дає не тільки позитивні, але і негативні приклади. Звертати увагу школярів на негативне в житті і в поведінці людей, аналізувати наслідки неправильних вчинків, витягувати правильні висновки - не тільки бажано, але й необхідно. Вчасно і до місця наведений негативний приклад, допомагає утримати вихованця від неправильного вчинку, формує поняття про безнравственном. [40, с.23].
На формування свідомості і поведінку школярів серьёзноё вплив надає і особистий приклад вихователів, батьків, близьких людей, товаришів. Ніякі слова педагога не можуть дати такого чіткого уявлення про правила поведінки, як його вчинки і дії. Діти постійно спостерігають, як учитель тримається на уроці і в житті, як він одягнений, як поводиться з оточуючими його людьми. Їх цікавить, як він відгукується на ту чи іншу подію, як ставляться до своїх обов'язків. Особливо високо цінується в воспитателе цілісність характеру, вимогливість до себе та інших, завзятість і наполегливість у досягненні поставленої мети.
Методи використання прикладів у процесі виховання різноманітні. Це, насамперед наслідування або відтворення зразка поведінки інших людей. Один з методів використання позитивних прикладів - це запозичення. Воно передбачає свідоме і вибіркове відтворення якостей особистості, прийомів і способів її діяльності, поведінки. Іноді запозичують навіть манери, ходу, одяг. У ряді випадків проходження прикладу інших людей проявляється у змаганні, у прагненні перевершити зразок, якому наслідують, у бажанні досягти кращих результатів у праці, повсякденній поведінці. [7, с.94-97].
Вправа. Процес морального виховання обов'язково включає в себе привчання вихованців до виконання норм і правил суспільної моралі, вироблення і закріплення у них стійких звичок поведінки. Досягається це, насамперед вправою, організацією практичної діяльності вихованців.
У процесі морального виховання застосовуються в основному два типи вправ: організація морального досвіду вихованців шляхом залучення їх у різноманітну діяльність і спеціальні вправи для дітей. Особливо велике значення вправ, пов'язаних з організацією морального досвіду. Особистий досвід, набуття у процесі цілеспрямованої діяльності, - основна умова привчання. Вправи в різноманітній діяльності мають на меті виробити звички до праці і до громадської роботи, у взаєминах з один з одним. Вони сприяють приученню до колективної діяльності. Виховання в праці - це найбільш дієвий виховання. Якщо школяр зайнятий працею, він зазвичай допитливий і дисциплінований, вимогливий до себе і чесний, він надійний помічник в родині. У нього більше розвинене почуття відповідальності. На жаль, зі стін школи виходять юнаки та дівчата, для яких праця не став справою життя. Вони не проти поміркувати про борг, честі, про високі принципи моралі. Але слова їх не підкріплюються справами. Серйозний вплив на формування поведінки надає виконання різних громадських доручень. Вони тісно пов'язані, насамперед, з організаційною діяльністю. Ще Н.Г. Чернишевський стверджував, що ... заняття важливими суспільними справами є найкраща школа для розвитку в людині всіх істинно людських достоїнств raquo ;. [46, с.149]. У вихованні велике значення має і обдумана організація матеріального середовища. Вчитель повинен організувати чергування по класу і шкільних коридорах. Це підтягує школярів, зобов'язує краще поводитися, підтримувати порядок.
З метою вироблення необхідних навичок і звичок поведінки іноді проводяться спеціальні вправи в моральних вчинках. Вчителі показують учням, які дії і як потрібно виконувати, пропонують їх повторювати і таким чином тренують в певних справах. Наприклад, шляхом вправ вони привчаються до дотримання тиші і порядку на уроці.
Доцільні також вправи у формі організації позитивних вчинків. Наприклад, учневі доручається навести хворого товариша, допомогти відстає у навчанні, зібрати квіти для прикраси школи і т.п. Успіх застосування вправ, їх ефективність залежать від дотримання низки вимог;
. усвідомлення учнями важливості і необхідності виконання вправ;
. їх систематичність і послідовність;
. їх суспільно - корисна спрямованість;
. взаємозв'язок вправ з різними формами пере...
