ом на початку уроку, коли діти ще бадьорі, не втомилися;
забезпечувати науковість, достовірність викладеного матеріалу;
концентрувати увагу на вихованні суспільно-значущих, стрижневих якостей особистості дитини, оцінювати події, вчинки, факти, висловлювати власну думку, висловлювати свої почуття, відносини;
знайомити дітей з планом змісту розповіді, викладати матеріал у строгій системі, логічно;
виділяти провідні положення, ідеї, соціально значимі уявлення, концентрувати на них увагу дітей;
підбирати яскраві, типові факти, цікаві та переконливі приклади, необхідні для узагальнення, спиратися на конкретні уявлення дітей;
викладати матеріал доступно для учнів, емоційно, виразно, у цікавій формі;
викладати в уповільненому темпі важку частину навчального матеріалу, коли потрібно сформулювати висновок, визначення, правило: уникати вживання слів типу: ,, як сказати, ,, значить, ,, це саме і т.п .;
активізувати увагу дітей шляхом включення евристичних прийомів, постановки та вирішення проблемних питань;
викладу поєднувати з читанням уривків, фрагментів текстів з підручника чи навчального посібника;
забезпечувати запис дітьми правил, визначень, дат, фактів, найбільш важливих положень;
виклад супроводжувати ілюстраціями, демонстраціями, використовувати Т.С.О;
повторювати найбільш значимі, важливі положення, висновки.
Як один з словесних методів навчання навчальна лекція передбачає усне виклад навчального матеріалу, що відрізняється більшою ємністю, ніж розповідь, більшою складністю логічних побудов, концентрованістю розумових образів, доказів і узагальнень. Лекція, як правило, займає весь урок або заняття, в той час як розповідь займає лише його частину. Лекція від інших методів словесного викладу відрізняється:
а) більш суворої структурою;
б) логікою викладу навчального матеріалу;
в) кількістю повідомляється інформації;
г) системним характером освітлення знань.
Предметом шкільної лекції є переважно опис складних систем, явищ, процесів, наявних між ним зв'язків і залежностей головним чином причинно наслідкового характеру. За обсягом лекція займає цілий урок. Лекційний метод вводиться поступово, виростаючи з пояснень, бесід. Лекція економить навчальний час, є одним з найбільш ефективних методів за показником сприйняття змісту інформації, який в залежності від ряду умов може коливатися від 20% до 50%.
У лекції використовуються прийоми усного викладу інформації: підтримка уваги протягом тривалого часу, активізація мислення слухачів; прийоми, що забезпечують логічне запам'ятовування: переконання, аргументація, докази, класифікація, систематизація, узагальнення та ін.
Читаються лекції в основному в старших класах середньої школи. Для ефективного проведення лекції треба чітко продумати її план, прагнути викладати матеріал логічно струнко і послідовно, дотримуючись всіх пунктів плану, роблячи резюме і висновки після кожного з них, не забуваючи про смислових зв'язках при переході до наступного розділу. Не менш важливо забезпечити доступність, ясність викладу, пояснювати терміни, підбирати приклади й ілюстрації, використовувати різноманітні засоби наочності.
До словесних методів навчання відносять також метод бесіди і метод роботи з книгою.
Бесіда відноситься до найбільш відомим методам дидактичної роботи. Її майстерно використав ще Сократ. Провідна функція даного методу - спонукає, але з не меншим успіхом він виконує і інші функції. Немає методу більш різнобічного та ефективного в усіх відношеннях. Сутність бесіди полягає в тому, щоб за допомогою цілеспрямованих і вміло поставлених питань спонукати учнів до актуалізації вже відомих їм знань, досягти засвоєння нових шляхом самостійних роздумів, висновків і узагальнень. Бесіда змушує думку учня слідувати за думкою вчителя. Бесіда - це питально - відповідна форма навчального заняття. У практиці роботи початкових шкіл розрізняють наступні види бесід:
вступна бесіда, або організуюча;
бесіда - повідомлення (нові знання);
бесіда - повторення або закріплення знань.
Бесіда - дуже поширений спосіб навчання, який можна застосовувати на будь-якому етапі уроку з різними навчальними цілями: при перевірці домашніх і самостійних робіт, поясненні нового матеріалу, закріпленні і повторенні підведенні підсумків навчального заняття, при відповідях на питання учнів. Бесіду проводять у тих випадках, коли є підстави...
