ож не дають добрих результатів. Бувають дуже доречні веселий жарт, гостре слово, влучне порівняння. Проаналізуємо словесні методи навчання у зв'язку з їх придатністю для вирішення конкретних навчально-виховних завдань. Оцінка ефективності словесних методів виводилася експертним шляхом.
Таблиця 4
Словесні методи навчання і їх функції.
Словесний метод обученіяТеоретіческая оцінка придатності для виконання функційОбучаю щающейРазвіва ющейВоспіти вающейПобуж дающейКонтро льнокорректРассказ++++++++++++++++++++++Беседа++++++++++++++++++++++Лекция++++++++++++++++++++Дисскуссия++++++++++++++++++++++++Работа з книгою +++++++++++++++++++++++++
Знак (+!) означає, що словесний метод краще за інших сприяє вирішенню завдання;
Знак (+) або (-) означає, що словесний метод придатний або непридатний для досягнення мети [283]. До словесних методів навчання відносяться розповідь, лекція, бесіда, дискусія, робота з книгою. Розповідь відноситься до словесних методів усного викладу.
Провідна функція даного методу - навчальна. Супутні функції - розвиваюча, що виховує, спонукальна. і контрольно - корекційна. Розповідь-це монологічне виклад навчального матеріалу, що застосовується для послідовного піднесення знань. Цей метод широко використовується в початкових класах при викладі описового матеріалу, в якому переважають факти, образи, події, уявлення, поняття [292].
Таблиця 5
Порівняльна ефективність словесних методів навчання на формування особистості
Словесний метод обученіяФ о р м і р про в а н і еКруго зора, миро віз зреніяТеореті чеських знанійПракті чеських трудових уменійУменій добувати, системат зировать і примі нять зна ня Уміння вчитися, навичок самонавчання, разованіяНавиков усталилося нения знань уменийРассказ+!+-+-+Беседа+!+!-+++Лекция+!+!-+++Дискуссия++++++Работа з книгою ++! ++++!
За цілями виділяється кілька видів розповіді:
Розповідь-вступ, розповідь-оповідання, розповідь-висновок. Призначення першого- підготувати учнів до вивчення нового матеріалу, другий служить для викладу наміченого змісту, а третій - укладає відрізок навчання.
Ефективність даного методу залежить головним чином від уміння вчителя розповідати, а також від того, наскільки слова і вирази, які використовуються педагогом, зрозумілі для учнів і відповідають їх рівню розвитку.
Таблиця 6
Порівняльна ефективність словесних методів навчання на розвиток особистості
Словесний метод обученіяР о з в і т і еМишле ніяПозна ватель них інте ресів Актив ностіПамя тіволіСпособ ності Вира жати мыслиэмоцийРассказ++-++-+Беседа+!+!+!++++!Лекция++++!+!-+Дискуссия+!+!+!+++!+Работа з книгою +! +! +++++
Таблиця 7
Порівняльна ефективність словесних методів навчання спонукання до знань умінням і навичкам
Словесний метод обученіяП про б у ж буд а е т кПродук тивному мисленням ніюПріме ненію отри нних знань, уменійПроявле нію инициа тиви, самостояте льностіСоревно ваніюКоллек тивному сотрудни чествуРассказ-----Беседа+++++Лекция+----Дискуссия+!+!+!+!+!Работа з книгою +++ -
Cодержание розповіді повинно спиратися на наявний в учнів досвід, одночасно розширюючи його і збагачуючи новими елементами. Розповідь служить для учнів зразком побудови зв'язковою, логічною, переконливої ??мови, вчить грамотно висловлювати свої думки. Готуючись до розповіді на уроці, вчитель намічає план, підбирає необхідний матеріал, а також методичні прийоми, що сприяють максимальному досягненню мети в наявних умовах. Під час розповіді виділяється і підкреслюється головне. Розповідь повинна бути коротким (10 хв.), Пластичним, протікати на тривалому емоційному тлі. Ефективність розповіді залежить від поєднання його з іншими методами навчання - ілюстрацією (в молодших класах), обговоренням (у середніх і старших), а також від умов - місця і часу, обраних учителем для розповіді про ті чи інші факти, події, людей.
У процесі підготовки і проведення розповіді досвідчені вчителі початкової школи керуються такими дидактичними вимогами:
всемірно враховувати особливості дітей молодшого шкільного віку; у них слабо розвинене довільне увагу, цілеспрямований аналіз сприйманих фактів, подій; вони швидко відволікаються, стомлюються, не можуть тривалий час слухати розповідь вчителя;
чітко визначати тему, завдання розповіді, привернути інтерес, увагу дітей до теми; саме ,, увагу є та двері, через яку проходить все, що тільки входить в душу людини із зовнішнього світу;
передбачати ознайомлення з новим матеріал...
