їм змістом, яскравістю, урочистістю, концертами художньої самодіяльності.
Вечори художньої самодіяльності координують роботу гуртків, кожен з яких показує своє мистецтво, вони виявляють і розвивають художні вміння та здібності школярів (вміння співати, танцювати, виразно читати, грати на сцені), потреба в прекрасному.
Поширеною формою навчальної та позааудиторної роботи є екскурсії - форма і метод навчально-виховної роботи, що дозволяють організувати спостереження і вивчення різних предметів і явищ у природних, звичайних умовах (природа, історичні місця, підприємства і т. д.) або в музеях, на виставках .
На екскурсіях з образотворчого мистецтва хлопці, знайомлячись в оригіналах з творіннями майстрів живопису, графіки, скульптури, збагачуються знаннями, розвивають естетичне сприйняття. Мета екскурсії дати певний мінімум понять, знань про те чи іншому виді мистецтва, збуджує бажання зрозуміти і відчути його красу, знайомить з експонатами музею. Все це забезпечує усвідомлене сприйняття творів мистецтва, дає дітям можливість пережити радісне почуття впізнавання.
Величезною силою естетично-емоційного впливу володіє театр. Необхідно попередньо готувати учнів до сприйняття театрального мистецтва, створювати умови, за яких діти були б здатні піддатися чарівності гри акторів.
Активну участь в організації випуску стінної газети, в якій розповідається про шкільне життя, про шкільні справи, є статті пізнавального характеру, оповідання і вірші школярів, сатира і гумор.
Єдність і органічний взаємозв'язок класної та позакласної роботи є важливою умовою здійснення естетичного виховання в школі.
Таким чином естетичне виховання, будучи одним з компонентів цілісного педагогічного процесу, покликане сформувати у школярів прагнення і вміння будувати своє життя за законами краси. [13, с. 261]
Висновок
Естетичне виховання підлітка дійсно займає важливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, оскільки за ним стоїть не лише розвиток естетичних якостей дитини, але й особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів, особистих і суспільних уявлень, світогляду.
Всі ці якості в людині розвиваються під впливом різних факторів. Виховне значення має і природа, і праця, і навколишня дійсність: побут, сім'я, міжособистісні відносини, - все, що може бути прекрасним.
Вплив естетичних явищ життя і мистецтва на особистість може проходити як цілеспрямовано, так і спонтанно. У цьому процесі величезну роль грає школа. У навчальному плані закріплені такі предмети як образотворче мистецтво, музика, література, основою яких є мистецтво. Це не випадково. Аналізуючи літературу, ми зробили висновок, що мистецтво є основним засобом естетичного виховання.
На уроках вчитель як ніде може вплинути на внутрішній світ учнів. Винятково важливою і необхідною, як у сфері освіти, так і у сімейному вихованні, є завдання навчити дитину правильно оцінювати предмети мистецтва з точки зору їх естетичної та культурної цінності.
Справжнє естетичний розвиток особистості - результат тривалої і глибокої творчої роботи з освоєння прекрасного в мистецтві і дійсності. Естетичне виховання, однак, обмежуємося сферою, прекрасного. Воно формує в людині творче ставлення до праці, навколишнього світу, віру в прогресивні суспільні ідеали, відповідальність перед суспільством і перед його майбутньому. [11, с. 156]
Сьогодні необхідно виховувати у школярів широке естетичне ставлення до дійсності, яке має великий вплив на формування морально естетичних ідеалів, на ставлення до праці, суспільної власності і людям. Життя вимагає від школи такий філігранної виховної роботи з дітьми, результати якої завжди була б краса. Мова йде не просто про розуміння учнями краси в мистецтві і житті, що, звичайно, дуже важливо, а про сестіматіческом творчості краси самими школярами в самих різних видах власної діяльності: у навчанні, у праці, у творчості, поведінці.
Естетика підліткового періоду, формування естетичного ставлення до дійсності у школярів в процесі основних видом діяльності на ряду з естетичним вихованням мистецтвом є нагальна педагогічна необхідність.
Найбільш ефективне рішення питання можливе тоді коли в цю роботу на ряду з викладачами предметів естетичного циклу вклаются всі вчителі та вихователі, коли естетичне виховання буде здійснюється на кожному уроці природничого та гуманітарного циклу на кожному позакласному і позашкільну заході, в роботі кожного гуртка.
Література і мистецтво не є тільки засобами естетичного розвитку особистості. Не в одній з форм людської діяльності моральна сторона жит...
