яткування сім ями дат народного календаря, что Включає дати и події, Які мают як вселюдськими, так и національний характер: День пам яті (проводь) Померло людей, Загибла Воїнів, День перемоги, День матері, Новий рік, Різдво, Великдень, Вербна неділя, Трійця, Івана Купала, Свято зажинок и обжинок, Свято знань, День сім ї та Национальной незалежності. Даті родинного календаря: день родини, дні народження шкірного члена сім ї, сімейні ювілеї, роковини подружнього життя за участю дітей и онуків. ЦІ заходь спріятімуть єдності поколінь, міцності родини, засвоєнню кращих традіцій українського народові, зростанню национальной свідомості, самоповагі и поваги до других народів [1; с. 1-7].
Висновки
На Основі вивченості матеріалу, мі дійшлі висновка, что художньо-естетичне виховання базується на теоретичністю засідках и нормативних документах, таких, як Концепція художньо-естетичного виховання, ЗАТВЕРДЖЕНА Міністерством науки и освіти України, законом про освіту України та іншімі.
Сутністю художньо-естетичного виховання молодших школярів є формирование в них почуття прекрасного, гарного естетичного смаку, любові до художньої літератури, музики, образотворчого мистецтва. Всі це можливо за умови правильного! Застосування Принципів художньо-естетичного виховання у школі та сім ї, а самє: 1) принцип поєднання загальнолюдського, национального и регіонального компонентів художньо-естетичного виховання; 2) синергетичного підходу, в Основі которого лежить художньо-естетичний саморозвіток особистості; 3) природо відповідності та культуровідповідності; 4) гуманітарізації та гуманізації, что Полягає у повазі до інтересів и потреб особистості; 5) цілісності, что предполагает багатофакторну взаємодію компонентів СОЦІАЛЬНОГО досвіду; 6) полі художності, інтегратівності та діалогічності (відображення існуючіх зв язків между видами мистецтв, діалогу культур); 7) варіатівності; 8) взаємозв язку художньо-естетичного виховання з соціокультурнім СЕРЕДОВИЩА.
Аналізуючі структуру художньо-естетичного виховання за сучасности системою освіти художньо-естетичне виховання вона складається з:
) базовий освітньо-виховний компонент, что предполагает навчання, виховання и розвиток учнів во время Вивчення предметів та курсів освітньої Галузі «Мистецтво - Естетичне культура»; 2) позаурочній компонент, что предполагает організацію колективних и груповий форм ДІЯЛЬНОСТІ поза межами класу и школи; 3) позашкільний компонент, что охоплює Різні тіпі позашкільніх Навчальних Закладів; 4) компонент художньо-естетичної самоосвіті; 5) навчальна діяльність - фундамент естетико-виховної роботи школи.
Досліджуючі форми та методи художньо-естетичного виховання молодших школярів, ми дійшлі висновка, что особливе НАВАНТАЖЕННЯ лежить на формах и методах, Які застосовуються во время Вивчення предметів художнього циклу: музика, живопис, література. Например, метод під Назв «словесний малювання», Який вікорістовується при вівченні молодшими школярами художнього твору, у музиці - метод Вивчення Музична творів у форме музично-віконавської ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО. У позакласній та позашкільній работе Використовують Такі методи и форми, Які могут охоплюваті Великі групи учнів або задовольняті їх Індивідуальні нахілі, Захоплення: містецтвознавчі гуртки любителів живопису, музики, літератури; лекторії, класи любителів мистецтва, шкільні лялькові театри, Драматичні гуртки та інше.
Кож Велике значення у художньо-естетичних віхованні має сім я, яка своими Основними функціямі та своим авторитетом має більшій Вплив на дитину, аніж школа.
Отже, у художньо-естетичних віхованні молодших школярів беруть доля школа, сім я і суспільство, в якому ця дитина растет. Школа навчає дітей помощью своих, вироблений за много лет, методів и форм. Сім я - це ті люди, Які у будь-яку Хвилини допоможуть Їй, и того вона є найважливішою у віхованні естетичних смаків дитини, бо авторитет гарних батьків НЕ может зрівнятіся ні з чіїм іншім. Суспільство виховує дитину через спілкування з іншімі людьми, наживу чі по інтернету. І це спілкування НЕ всегда буває добрим и моральним. Тому Батько і школі, найголовнішім вихователь дитини, треба слідкуваті за тім, щоб дитина оббирала для собі только розумних, Чемна и ввічлівіх товаришів. А для цього спершу в дитині треба виховати гарний смак и добрі манери помощью художньо-естетичного виховання. І только тоді дитина буде в безпеці, бо НЕ буде зв язувати з поганою компанією, яка НЕ ??впісуватіметься в ее оточення и уявлення про дружні отношения.
естетичний культура школяр виховання
Список використаних джерел
1.http//readbookz/book/172/5530.html
2.http: //imzak.ua/index.php/N23/m1150698903
.http: //uapravo/data/base32/ukr32498.htm
