івні» ставали в коло на одній нозі, іншу підгинали, руки тримали за спиною. За сигналом «півні» намагалися виштовхнути суперника плечем з кола або змусити його встати на обидві ноги. Кому це вдавалося - отримував очко для своєї команди. Коли всі «півні» взяли участь у грі, то підраховувалися окуляри. Вигравала команда, що отримала більше очок.
За допомогою ігор-естафет у дітей формувалися такі вольові якості як наполегливість, завзятість, відповідальність, рішучість, самостійність, витримка, дисциплінованість. В естафеті «Чия команда швидше» деякі діти не могли проявити завзятість, наполегливість під час бігу парами спиною один до одного і захопивши один одного ліктями. Вони відпускали руки, штовхали один одного, не добігали до перетину лінії старту. Цю пару повертали назад, спираючись на наполегливість, рішучість, завзятість. В естафеті спостерігалися випадки, коли виявляли нерішучість, порушували правила гри. Ігри показали, як важливо для дітей мати таку якість як завзятість, наполегливість. Ми намагалися створити такі умови, при яких дитина могла оцінювати поведінку всіх учасників гри, в тому числі і своє. Ці ігри розвивали у дітей рішучість. Якщо на початку гри діти сумнівалися, проявляли нерішучість, то під кінець вже могли навпаки - проявити рішучість, взяти участь у грі.
Отже, ми провели систему ігор, спрямовану на розвиток вольових якостей особистості. Дошкільнятам створювалися такі умови, які формували у них здібності не боятися труднощів, вміння мобілізувати свої зусилля для досягнення мети в грі; вміння дотримуватися черговість, не заважаючи іншим, чи не викрикувати і не порушувати правила гри. Участь дітей у запропонованих нами іграх сприяло їх самоствердження, розвивало наполегливість, прагнення до успіху.
. 2 РЕЗУЛЬТАТИ експеременту ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ
Порівняння вправ всіх серій показало, що найбільш ефективними для оцінки цілеспрямованості та наполегливості виявилися багаторазово повторювані тривалі вправи четвертої серії. Якщо для першої групи вправ коефіцієнт варіації змінювався в межах 0,08-0,27, для другої - 0,28-0,41, для третьої - 0,54-0,56, то для четвертої групи він був істотно вище - 0 , 67-0,93. Хоча у п'ятій груші вправ коефіцієнт варіації також виявився порівняно великий 0,64-0,82, але в порівнянні з попередньою групою за рахунок додаткової мотивування істотно зросли середні значення показників (наприклад, час бігу) і значно підвищилося емоційне збудження дітей, тому використання цих вправ на практиці було більш складним.
Отримані в формуючому експерименті результати дозволили зробити висновок про найбільшої ефективності багаторазово повторюваних тривалих вправ в якості контрольних, а також можливості використання аналогічних вправ у вигляді основного засобу розвитку цілеспрямованості та наполегливості в процесі рухової діяльності старших дошкільників.
Результати дослідження помістили в таблицю 1.
Отже, з таблиці 1 видно, що у багатьох дітей переважає рішучість і самостійність, слабо розвинені такі вольові якості, як завзятість, наполегливість, витримка.
Таблиця 1
Результати дослідження вольових якостей дошкільнят (дисциплінованість, самостійність, наполегливість, витримка, рішучість, завзятість, відповідальність)
№Фамілія і ім'я ребенкаКакіе вольові якості сформовані у ребенка12345671234567891Абрамова Олена ++ _ ++++ 2Аверченко Дмитро _ ++ __ ++ 3Богачев Руслан +++ ___ + 4Борісов Ірина _ +++ __ + 5Бортнікова Діана + _ + _ + _ + 6Брагіна Поліна _ ++ ____ 7Бурцева Регіна _ ++ ____ 8В. Анастасія + __ ++++ 9Гудочкін Олег + _ + _ +++ 10Гудков Олександр __ +++ _ + 11Евстегнеев Валентин ++++++ _ 12Жарков Олександр ___ + __ + 13Зубарев Валерій _ ++ _ +++ 14Ігонін Станіслав + _ + _ ++ _ 15Краснова Луїза + _ +++++ 16Краснова Діана _ + __ +++ 17Лукіна Анастасія ___ + __ + 18Морозова Юлія +++ _ + __ 19Морозов Дмитро _ ++ _ + _ + 20Маракін Олександр ___ + __ + 21Маркіна Аліна ___ + ___ 22Одінцова Тетяна + _ +++++ 23Одінцов Денис _ + __ + __ 24Пахомов Олександра _ + __ + __ 25Параніна Вікторія ++ ___ ++ 26Фаррухов Ельдар _ + _ + _ + _ 27Хузіна Іветта ___ + ___ 28Чурсіна Анета + _ + _ ++ _ 29Щепетков Євген + __ +++ _
Слід зазначити, що деякі діти не володіють достатньою дисциплінованістю і відповідальністю. Отже, ми виявили такі рівні сформованості вольових проявів у дітей:
. Високий рівень - дитина самостійно ставить мету і керується нею в діяльності, вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини сформовані такі вольові якості, як дисциплінованість, самостійність, наполегливість, витримка, рішучість, завзятість, відповідальність.
. Середній - дитина самостійно ставить мету, але не керується нею в діял...
