иток рухової активності, у дітей спостерігаються зміни. В кінці експерименту дітям експериментальної та контрольної груп були запропоновані контрольні випробування, що визначають рівень фізичної підготовленості. За підсумками діагностики виявилися відмінності за всіма применявшимся тестам, які можна поспостерігати за допомогою таблиць 3 і 4.
Таблиця 3 - Показники контрольної діагностики фізичної підготовленості дошкільників 6-7 років (ЕГ)
Ф.И. ребёнкаПолБег 30 м, зі старту секБег з ходу 10, м/сметану медбол (1 кг) (см) Стрибок у довжину з місця, смЧелночний біг 3-х 10 м (сек) Бийгань перешкод (сек)Б.М.М6,92324140,194,5Г.А.М6,71,9258136,69,74,6К.Н.М7,21,9325129,1104,3Р.А.М6,51,7233111,510,55Ч.К.Д71,6212119,310,85,3
Таблиця 4 - Показники контрольної діагностики фізичної підготовленості дошкільників 6-7 років (КГ)
Ф.И. ребёнкаПолБег 30 м, зі старту секБег з ходу 10, м/сметану медбол (1 кг) стоячи у фронтальній стійці без кроку вперед (см) Стрибок у довжину з місця, смЧелночний біг 3 х 10 м (сек) Бийгань перешкод (сек)Б.Р.М7,42,122111510,55,1Г.М.М7,32,25243122105,1Н.К.М7,62,325011411,24,6Я.А.М6,92228102,511,25,5Ш.И.Д8,1220610711,85,9
Розглядаючи показники фізичного розвитку та їх зміни протягом експерименту у дітей 6-7 років було виявлено, що практично по всіх проведених вимірів до кінця дослідження в експериментальній групі спостерігався приріст. Аналіз зрушень у показниках фізичної підготовленості дає підставу говорити про позитивний вплив рухливих ігор на розвиток рухових якостей дітей.
За час експерименту рівень швидкості рухів, м'язової сили, швидкісно-силових якостей, гнучкості зріс як в експериментальній, так і контрольній групі. Це зростання відображає вікові зміни, пов'язані з удосконаленням функціональної діяльності дитячого організму в цьому віці.
Однак аналіз результатів експерименту свідчить про більш виражених змінах у дітей експериментальної групи, порівняно з контрольною, в якій велася цілеспрямована робота над розвитком рухових якостей із застосуванням рухливих ігор.
Порівняльний аналіз результатів обстежуваних груп показав, що темпи приросту в експериментальній групі значно вище, ніж у контрольній (табл.5).
Таблиця 5 - Порівняльний аналіз результатів експериментальної та контрольної груп,%
Біг 30 м, зі старту секБег з ходу 10, м/сметану медбол (1 кг) стоячи у фронтальній стійці без кроку вперед (см) Стрибок у довжину з місця, смЧелночний біг 3-х 10 м (сек) Бийгань перешкод (сек) ЕГ КГЭГКГЭГКГЭГКГЭГКГЭГКГ13,753,9016,674,558,002,3111,192,6810,892,7810,001,929,461,3513,642,176,611,2511,601,6711,820,009,800,0010,003,8017,398,007,262,0418,773,6413,042,6114,002,138,452,8215,004,765,433,1718,622,5011,762,6110,711,799,094,7111,114,7611,583,0019,301,9012,901,6714,521,67
Таким чином, проведене дослідження дозволило зробити висновок про ефективність використання запропонованої методики фізичного виховання з активним використанням рухливих ігор.
Підтвердилася висунута гіпотеза про те, що активні заняття рухливими іграми сприяє процесу правильного фізичного розвитку дитини.
При плануванні змісту фізичного виховання дошкільників перевага повинні мати рухливі ігри, які надають різносторонню дію на організм і виражений ефект, що тренує вищеназвані фізичні якості.
Висновок
При організації рухливих ігор різної спрямованості в учнів слід керуватися основними вимогами до комплексного розвитку рухових якостей в учнів. При позитивному їхньому розвитку у дітей виявляються психофізіологічні та фізичні якості, які слід удосконалювати найбільшою мірою, так як вони є основоположними у досягненні необхідного рівня фізичної підготовленості.
Для дошкільнят старшої групи необхідний вибір засобів і методів з використанням рухливих ігор різної спрямованості, який диктується наявністю і характером сумарного стомлення, а також рівнем розвитку фізичних якостей необхідних у майбутній навчальної діяльності. Оптимальність фізичних навантажень при виконанні різних за характером рухливих ігор знімає втому, підвищує інтерес до занять. Фізичне навантаження при використанні ігрового на уроках фізичної культури повинна мати тенденцію до поступового збільшення впливу на організм, але не повинна перевищувати міру пристосувальних можливостей і несприятливо впливати на здоров'я дітей.
Список використаних джерел
1.Адашкявічене Е. І. Спортивні ігри та вправи в дитячому садку. М. Освіта - стор. 159.
. Вавилова Е.Н. Розвивайте у дошкільників спритність, силу. Витривалість. М. Освіта 1992р.
