чних впливів. Тому в нашій роботі ми розглянемо такі важливі аспекти, як спосіб формування позитивного ставлення до навчання, а також заходи - завдання, які необхідно застосувати для попередження і подолання неуспішності, учнів на уроках російської мови.
2.1 Завдання і зміст дослідно-експериментальної роботи
Педагогічна наука на сучасному етапі впритул підійшла до розуміння того, що неуспішність учнів - це насправді найгостріша проблема сучасної школи. І школа несе відповідальність за неуспішність учнів перед суспільством і перед державою.
Необхідно організувати своєчасну ліквідацію прогалин у знаннях, уміннях і навичках учнів; впровадити такі форми і методи роботи з попередження та подолання неуспішності, які оптимізують навчально-виховний процес.
Цій меті служить розроблена нами технологія навчання учнів початкової школи на уроках російської мови.
Педагогічний експеримент ставив мету перевірити ефективність створеної технології. Планування, організація, проведення та обробка результатів експерименту базувалися на теоретичних принципах таких вітчизняних і зарубіжних вчених як Бернштейн М.Є., Бабанський Ю.К., Цетлін В.Є. та ін.
Перед педагогічним експериментом ставилися наступні завдання:
) вивчити стан проблеми низької успішності в теорії і практиці педагогіки;
) розкрити і проаналізувати типові причини неуспішності учнів;
) виявити види неуспішності і основні типи невстигаючих учнів;
) обгрунтувати критерії та умови оптимізації навчально-пізнавального процесу з метою попередження неуспішності школярів;
) проаналізувати результати дослідно-експериментальної роботи з виявлення причин неуспішності і впровадженню оптимальної системи заходів щодо її подолання в навчально-виховному процесі.
У ході педагогічного експерименту застосовувалися такі методи дослідження:
1) аналіз психолого-педагогічної літератури з даної проблеми;
) ознайомлення з педагогічною документацією (класний журнал, зошити, щоденники);
) анкетування учнів;
) бесіди з заступником директора з навчально-виховної роботи, з вчителями;
) методи аналізу та математичної статистики.
Експериментальне дослідження було проведено нами на базі Кіровської початкової школи в 4-х класах.
Проведена нами дослідницька робота складалася з наступних етапів:
1. Констатуючий були сформовані групи дітей: експериментальна і контрольна, проведено обстеження дітей (бесіди, анкетування), намічені шляхи подолання неуспішності;
2. Формуючий - з дітьми експериментальної групи була проведена систематична робота з подолання та попередження неуспішності;
. Узагальнюючий - була проведена перевірка результатів, підведені підсумки роботи.
При розробці критеріїв ефективності розробленої нами методики з подолання неуспішності учнів ми взяли за основу підхід відомого психолога Л.М. Фрідмана до критеріїв сформованості навчальних знань, умінь і навичок.
Рівні оволодіння школярами діями, відповідним навчальним знанням, умінням і навичкам:
- й рівень - учні абсолютно не володіють даними дією (у них немає умінь, виконувати цю дію): lt; 50%.
l-й рівень - учні знайомі з характером даної дії, вміють виконувати його лише при безпосередній і достатньої допомоги вчителя: підрівень 1 а: 50-59% - мінімальний; підрівень 1 б: 60-69% - нижче середнього.
- й рівень - вміють виконувати дані дії самостійно, але за зразком, наслідуючи діям вчителя або однолітків: 70-79% - середній рівень.
3-й рівень - вміють досить вільно виконувати дію, усвідомлюючи кожен крок: 80-89% - високий рівень.
4-й рівень автоматизоване, згорнуте і безпомилкове виконання дії (навичка): 90-100% - дуже високий рівень.
2.2 Корекційна робота вчителя на уроках російської мови з подолання неуспішності молодших школярів
Кожен хороший учитель, педагог, прагне вдосконалити свій урок, зробити його цікавим, захоплюючим, внести якусь - то родзинку в навчально-виховний процес, яка б позитивно вплинула на учнів, стимулювала і активізувала їхню діяльність.
Враховуючи досвід вітчизняних педагогів - методистів, ми розробили власну технологію навчання учнів (таблиця 4), яка дозволяє попередити і подолати неуспішність. Ось її коротка характеристика (вона визначена за Селевко Г.К.):
...
