створення оптимальних умов для розвитку кожного учня в різних видах трудової діяльності.
Розвиток творчих здібностей учнів є найважливішим завданням сучасної школи. Цей процес пронизує всі етапи розвитку особистості дитини, пробуджує ініціативність і самостійність прийнятих рішень, звичку до вільного самовираження, впевненість у собі.
Сьогодні багато педагогів вже усвідомлюють, що справжня мета навчання - це не тільки оволодіння певними знаннями і навичками, а й розвиток уяви, спостережливості, кмітливості і виховання творчої особистості в цілому. Як правило, відсутність творчого початку часто стає непереборною перешкодою в старших класах, де потрібно рішення нестандартних завдань. Основні ж проблеми початкової школи фокусуються більше на пізнавальних процесах, хоча саме у молодшого школяра в набагато більшому ступені зберігаються риси для розвитку уяви і творчих здібностей. Творча діяльність повинна виступати таким же об'єктом засвоєння, як знання, вміння, навички, тому в школі, особливо початковій, потрібно навчати творчості.
При розвитку потреб та інтересів у творчості педагоги використовують різні форми навчальної та позаурочної роботи, прагнучи вчити дитину цілеспрямовано, цілеспрямовано, багаторазово закріплювати отримані знання та навички. При цьому їх уроки відрізняються різноманітністю діяльності, досліджуваного матеріалу, способів роботи. Це спонукає дітей до творчої активності.
Розвиток творчості має бути приведене у певну систему, де позаурочна діяльність відіграє не меншу роль, ніж навчальна.
Позаурочна робота з розвитку творчих здібностей дітей включає в себе такі заходи як: фестивалі, конкурси, свята, виставки творчих робіт, ігри. Велику роль у цьому випадку відіграють колективні творчі справи, необхідні для розвитку особистості дитини.
У Белоозерской ЗОШ №1 розроблена і діє програма «Обдаровані діти». Виявлення обдарованих дітей починається в початковій школі на основі спостереження, вивчення психологічних особливостей, мови, пам'яті, логічного мислення; участь їх в олімпіадах, конкурсах, змаганнях. Склалася хороша практика проведення предметних олімпіад, переможці яких беруть участь у районних олімпіадах, де учні даної школи показують стабільно хороші результати. Педагогічний колектив пов'язує цей факт з впровадженням в практику школи програму «Обдаровані діти», з використанням на уроках і позаурочної діяльності учнів заходи щодо їх творчому розвитку. Також для розвитку творчих здібностей учнів організовуються різноманітні гурткові заняття, де у них більше можливостей для прояву своєї ініціативи.
Вчителями та батьками дітей початкової школи розроблена програма гурткової роботи «Орігамі». Орігамі стимулює і розвиток пам'яті, так як дитина, щоб зробити саморобку, повинен запам'ятати послідовність її виготовлення, прийоми і способи складання, сприяє концентрації уваги, оскільки змушує зосередитися на процесі виготовлення, щоб отримати бажаний результат, знайомить дітей з основними геометричними поняттями (кут , сторона, квадрат, трикутник і т.д.).
Результативність гурткової роботи полягає в умінні керівників гуртків підтримувати інтерес учнів до власних досягнень і успіхів.
Викликаючи інтерес учнів до предмету, виду діяльності, ці заняття сприяють розвитку кругозору, творчих здібностей, прищеплювання навичок самостійної роботи. Тут кожен школяр має можливість вибрати собі справу до душі, виявити, поставити і дозволяти цікавлять проблеми.
На позакласних заняттях з російської мови та літератури діти вчаться складати розповіді, казки за аналогією з прочитаними художніми творами, складають прислів'я, приказки, загадки, вірші, створюють ілюстрації. У 2 і 3 класах учням дається творче завдання з написання творів для публікації в класному журналі «Світлячки». Для того, щоб потрапити зі своєю творчою роботою на сторінки журналу, учні повинні не тільки орфографічно грамотно написати роботу, але й підійти творчо до її оформлення. Все це стимулює молодших школярів до самостійного, без тиску з боку дорослих, бажанням писати вірші, казки.
На позакласних заняттях з математики - вчителі надають великого значення вирішенню творчих завдань. В організації розумової діяльності школярів у процесі рішення пізнавальних завдань можна виділити наступні етапи в просуванні учнів: вирішити завдання за аналогією; вирішити завдання при частковій підказці вчителя; довести правильність рішення; вирішити нестандартну задачу; самостійно скласти творче завдання; виконати діагностичну (тестову) роботу.
На позаурочних заняттях навколишнього світу, природознавства вчителі використовують різні форми роботи в цьому напрямку: екскурсії в природу, сюжетно-рольові ігри, творчі завдання, знайомство з твор...
