стратегій поведінки в конфліктній ситуації (колонці) підраховується кількість збігів варіантів відповідей з ключем, при збігу нараховується один бал.
Кількість балів, набраних за кожною шкалою, дає уявлення про вираженість у нього тенденції до прояву відповідних форм поведінки в конфліктних ситуаціях.
Суми балів, що відповідають кожній з 5 стратегій, слід проранжувати. Домінуючий стиль той, за яким набрано найбільшу кількість балів, на другому місці - стиль, використовуваний часто і т.д. до останнього - найменш характерного.
2.2 Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
Результати проведеного дослідження з виявлення стратегій поведінки в конфліктних ситуаціях наведені в таблиці додатка 3. Таблиця містить дані про кількість набраних балів по кожній з п'яти стратегій поведінки.
У результаті нашого дослідження було встановлено наступне: стратегія поведінки уникнення, для якого характерно як відсутність прагнення до кооперації, так і відсутність тенденцій до досягнення власних цілей - виявлена ??у 18,9% підлітків; змагання, що посилює конфлікт і може призводити до розриву відносин - виявлено у 4,4% підлітків; пристосування, коли власні інтереси приносяться в жертву - виявлено у 36,6% підлітків; компроміс, як угода між учасниками конфлікту, досягнуте шляхом взаємних поступок - виявлено у 11,7% підлітків; співробітництво, найбільш ефективна стратегія, коли учасники конфлікту приходять до альтернативи, повністю задовольняє інтереси обох сторін - виявлено у 28,3% підлітків. Наочно це зображено на рис. 2.
Рис. 2. Розподіл підлітків за предпочитаемой стратегії поведінки в конфліктній ситуації,%
Таким чином, в результаті діагностики поведінки за методикою Стратегії поведінки в конфлікті raquo ;, у більшості підлітків відзначаються найбільш часто застосовні такі стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях, як пристосування і співробітництво.
Для дослідження взаємодії виховання у повній або неповній сім'ї і стратегій поведінки в конфліктних ситуаціях в підлітковому віці порівняємо результати, отримані в кожній з груп. У групі з випробуваними з повних сімей найпопулярнішою стратегією була відзначена стратегія пристосування (31,79%), потім стратегія співробітництва (27,35%), далі уникнути (22,23%), потім компромісу (13,12%), найменш використовуваної виявилася стратегія змагання (5,56%). У групі випробуваних з неповних сімей ранжування використання стратегій виявилося таким же. Однак стратегію пристосування застосовують більш третини випробуваних (35,58%), трохи менше популярна стратегія співробітництва (30,35%), рідше використовують в цій групі стратегії уникнення (18,56%), менш застосовні стратегії компромісу (10,34%) і змагання (5,22%). Наочно це показано на рис. 3.
Рис. 3 Розподіл досліджуваних з повних і неповних сімей щодо вибору стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях
На рис.3 видно, що відмінності у виборі стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях між підлітками з повних і неповних сімей не значні. У кожній з груп нашої вибірки вибір стратегії здійснюється в наступному порядку: Пристосування - Співробітництво - Уникнення - Компроміс - Змагання. Ці ж результати показує математичний аналіз отриманих даних в програмі SPSS 13.0 на виявлення відмінностей у рівні ознак окремо по кожній із стратегій (додаток 2). При обробці даних з'ясувалося, що частота вибору кожної з стратегій поведінки в конфліктних ситуаціях (уникнути, змагання, пристосування, компроміс, співробітництво) підлітків, які виховуються в неповних сім'ях, не відрізняється від частоти вибору стратегій поведінки в конфліктних ситуаціях підлітків, які виховуються в повних сім'ях.
Таким чином, основна гіпотеза нашої роботи про те, що вибір стратегії поведінки в конфліктних ситуаціях у підлітків не взаємопов'язаний з вихованням у повній або неповній сім'ї, підтвердилася.
Висновок
Однією з актуальних проблем серед батьків і вчителів є підвищена конфліктність і агресивність дітей підліткового віку. Підлітковий вік - це один з криз, з яким стикається дитина протягом періоду свого дорослішання. Криза пов'язана із статевим дозріванням. Діти починають інтенсивно рости, всі системи в організмі відповідно функціонують як у дорослих. Така різка перебудова викликає дискомфорт у дітей, і відповідно це позначається на всіх психічних функціях. Для того щоб компенсувати внутрішню дисгармоничность, дитина намагається виплеснути це назовні. Саме тому в цьому складному віці у дітей проявляється протестуючий характер по відношенню до оточуючих, дисгармоничность в будові особистості, а також агресивність, підвищена тривожність, жорстокість. Тобто в підл...
