ника не супротивника або конкурента, а цікавого і самоцінного людини , партнера по спілкуванню і спільній діяльності.
Соціально-профілактична робота з агресивними дітьми повинна бути спрямована на усунення причин агресивної поведінки , а не обмежуватися лише зняттям зовнішніх проявів порушеного розвитку. При побудові превентивних та корекційних програм слід враховувати не тільки симптоматику (форми агресивних проявів, їх тяжкість, ступінь відхилення), а й ставлення дитини до свого поведінці. Найбільш ефективним засобом корекції виступає ігрова діяльність , спеціально організована психологом. Саме це може служити не тільки цілям корекції, а й дати цінний діагностичний матеріал, дозволяє побачити проблему очима дитини. p> Профілактична робота може будуватися за типом організації спільних ігор, програвання сюжетів відомих казок , при цьому агресивному дитині слід пропонувати ролі слабких, що потребують захисту персонажів, щоб дитина міг відчути себе на їх місці, тобто розвивати емпатію . Як-що ж дитині дістається роль агресивного персонажа, необхідно акцентувати увагу на таких якостях персонажа, як стриманість, витримка, вміння володіти собою, захищати слабких. Робота з агресивною дитиною буде ефективною тільки тоді, коли до неї залучені не тільки вихователі, але і, саме головне - батьки . p> Робота з дорослими, складовими найближче оточення дитини, повинна будуватися як у плані ознайомлення їх з причинами дитячої агресивності, психологічними особливостями агресивних дітей (самооцінка і структура мотиваційно-потребової сфери), так і в організації нового досвіду взаємодії з такими дітьми (звертати увагу на дитину тоді, коли він веде себе добре; надавати вибір у способах поведінки; оцінювати не особистість, а окремі вчинки), перебудови системи покарання і заохочення. Дорослі (вихователі, батьки, психолог) повинні розуміти, що виправлення агресивної поведінки дитини - копітка робота, що вимагає розуміння проблем таких дітей і терпіння. Батьки повинні допомогти своїм дітям адаптуватися до навколишнього світу. В одних випадках, слід заохочувати дитину, в інших - захищати від агресивності. Іншими словами, розуміти, чи є дії дитини самозахисними або ворожими і не переносить він свою лють з винного на невинного.
Агресивність дитини досить неоднорідна. З одного боку, вона може служити способами самозахисту, відстоювання своїх прав, задоволення бажань і досягнення мети. Виражена в прийнятній формі агресія грає важливу роль в здатності адаптуватися до обстановки, пізнавати щось нове, домагатися успіху.
З іншого боку, агресивність у формі ворожості і ненависті здатна завдати шкоди, сформувати небажані риси характеру - або задираки, хулігана, або боягуза, боїться постояти за себе. І те й інше негативно позначається на наших почуттях, а в крайніх випадках може привести до деструкції, руйнуванню безпосереднього оточення, включаючи людей, яких ми любимо, нанести непоправне зло нам самим.
Перший тип агресивності, безумовно, бажаний, необхідний для виживання і досягнення успіху. Другий тип, незважаючи на ряд негативних якостей, часом може бути теж необхідний для адаптації та виживання. Наше завдання - навчити батьків, поважаючих своєї дитини, розбиратися в психологічних особливостях дитячої поведінки: підтримувати здорову наполегливість, зусилля в досягненні мети, концентрувати енергію дитини для отримання бажаного результату; або навпаки позбутися від непотрібної ворожості до інших, до себе, до суспільства. Ця допомога необхідна, для того, щоб діти не ускладнювали своє життя внутрішніми конфліктами, почуттями провини і сорому, щоб вони себе поважали, поважали інших, могли нести свою міру соціальної відповідальності, будували доброзичливі відносини з оточуючими і отримували справжнє задоволення від життя. p> Конкретно ж для особистості емоційне самопочуття залежить від того, яким цілям служить агресивність. Одна справа, коли вона спрямована на джерело болю і дистресу. Для цього ворожість, ненависть і лють, по суті, призначені. Як ні важко з цим погодитися, слід визнати, що деякий рівень агресивності необхідний.
Нормалізація дитячо-батьківських відносин має для профілактики станів агресії і гніву у дітей першорядне значення. Багато батьків не знають емоційних потреб своїх дітей і не володіють необхідними навичками для ефективної взаємодії з дітьми. У соціально-психологічної допомоги потребують не лише діти, а й їхні батьки: їм потрібно допомогти опанувати навичками, які сприяли б розвитку позитивних дитячо-батьківських відносин.
Дитячо-батьківська терапія вибудувана таким чином, щоб зміцнити відносини між батьками і дитиною. У процесі занять батьки стають більш чутливими до запитів і потреб своїх дітей і навчаються ставитися до них з розумінням, створюючи в будинку таку атмосферу прийняття, в якій дитина може відчувати себе комфортно і безпечно. Б...
