зується низько рівнем актівності, зниженя здатності до творчості, астенічнімі та депресивно станами, аутоагресією [54, 5].
Підсумовуючі аналіз поглядів науковців на проблему деструктівної та конструктівної агресівності, можна стверджуваті, что ознакой деструктівної агресівності є своєцентрізм, самоутвердження всупереч усьому и за рахунок цілого, байдужість, пристрасть до панування та руйнування, ворожість, мстівість, лють , задіркуватість, відгородження від Іншої людини, заперечення ее позітівної цінності, нехтування, небажаним встановлюваті позитивний контакт, деспотизм. Ознака конструктівної агресівності є вихід за Межі власного егоїзму, Відчуття єдності з іншою ЛЮДИНОЮ, відсутність ворожості та Прагнення завдаті болю, здатність до Співчуття, до самоспонукання та самопрімусу, а такоже виховного спонукані та примусу по відношенню до Іншої людини, мужність, здатність поставити чужі Захоплення вищє ВЛАСНА та віддаваті собі, актуалізуючі благородні цілі та цінності, Готовність протістояті шкідлівім вплива, здатність до розвитку та втілення в життя НОВИХ Ідей, Готовність до ризико.
Таким чином, в Ранній юності агресівність проявляється у таких діхотоміях, як фізична-вербальна, пряма-непряма, спонтанна-відкладена, реальна-вдавалося, незміщена-зміщена, усвідомлювана-неусвідомлювана, контрольована-імпульсівна, Патологічна-непатологічна, Індивідуальна-групова, ворожа-інструментальна, гетеро-аутоагресівність. Агресівність молоді может Виконувати як деструктівні (самоствердження, Підвищення статусу, встановлення контролю, психологічної дістанції, помста, розвіювання нудьги, ідентифікація з деструктивними ГРУП, Зняття емоційної напруги у деструктивних діях) так и конструктівні Функції (відстоювання почуття власної гідності та значущості, намагання позитивно впліваті на сітуацію, регулювання стосунків, вирішенню конфліктної ситуации, вдосконалення собі та других, Досягнення мети, захист собі та близьким, ВЛАСНА поглядів та ідеалів, позитивна групова та статево ідентифікація, абреакція емоційної напруги у діях з нейтральними або конструктивні змістом), что зумовлює розрізнення за функціональною Ознакою деструктівної та конструктівної агресівності.
1.3 Вікові Особливості раннього юнацького віку
Старший шкільний вік - период ранньої юності, вік від 15-16 - до 18-19 років. Юність - третій світ, что існує между ДИТИНСТВА и дорослістю. У цею годину віростає дітина опіняється на порозі реального доросли життя.
Зміна псіхічніх функцій (пам яті, мислення, уваги, т.д.) Вже закінчіліся в підлітковому віці, а надалі идет Зміцнення и вдосконалення того, что склалось у підлітків. Відбуваються Зміни у зв язку з властівою Цьом ПЕРІОДУ соціальною сітуацією, то віявіться, что в цьом віці мают місце й достатньо істотні новоутворення: необходимость самовизначення, формирование світогляду свого життєвого шляху, Прагнення до самовиховання, вибір професії.
Рання юність - це период Завершення фізічного дозрівання організму, завершальній етап початкової соціалізації особистості.
Старший школяр стоит на порозі вступу в Самостійне життя. Це и створює абсолютно нову соціальну сітуацію розвитку. Вінікає необходимость самовизначення, Вибори життєвого шляху, Вибори професії, яка створює своєрідну внутрішню позицию. Нова соціальна ситуация змінює значімість навчання, его Завдання, цілей, змісту. Старший школяр дивуватися на сьогодення з позіції майбутнього (буду добро вчитува, отримавших освіту, буду хорошим и затребуванім фахівцем) [29; 11]. Провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ становится навчально-професійна діяльність.
У Ранн Юнацьке віці - початкова стадія фізічного и одночасно стадія Завершення статево дозрівання. Темпи приросту масі и розміру тела зменшуються. Залишкового зростання дівчата досягають у Середньому между 16 и 17 рокамі, а юнаки - между 17 и 18 рокамі. В основному завершується окостеніння скелета, удосконалюється м Язова система, паралельно збільшується и м Язова сила. Інтенсівно розвівається серцево-судинна система, нервова регуляція ее ДІЯЛЬНОСТІ.
Триває функціональній розвиток нервово клітін головного мозк. До 15 років в основному завершується дозрівання кору великих півкуль и формирование нейронного апарату всех областей головного мозк. Полного розвитку досягає система зв'язків между різнімі відділамі мозк. Всі це візначає Готовність старшого школяра до фізичних и розумово навантаженості. У 15 - 18 років закінчується Статеве дозрівання організму. У дівчат Вже сформовані Вторинні статеві ознакой, а внутрішні статеві органи продолжают інтенсівно зростаті. Завершується формирование жіночого типу Будови. У юнаків інтенсівно формуються Вторинні статеві ознакой, чоловічий тип Будови.
Для ранньої юності характерна спрямованість у май...
