фізічнімі вправо проводять Із декількома дітьми (3-6 чоловік) i з підгрупами до 12 чоловік. До півтора років заняття проводять Щодня, а з более старшими дітьми - не рідше трьох разів у тиждень.
Основні Завдання фізичного виховання дітей іншого року життя -удосконалювання ходьби в різноманітніх условиях, навчання лазанью, подлезанія, пролезания, катання ї кидків м'ячів. У них формується вміння Самостійне рухатіся ї танцювати, Виконувати Індивідуальні ї Спільні Рухі під музику й співати. У Заняття з дітьми третього року життя вдосконалюють уміння ходити, бігаті, лазити, кідаті, стрібаті.
Фізкультурні заняття визначеного типу - основна форма роботи з фізичного виховання дітей дошкільного віку. Саме на спеціальніх занятть діти Вчасно опановують Із ОБСЯГИ знань, Рухів умінь и навічок, Які НЕ могут буті засвоєні только в процессе ігор, повсякдення спілкування з доросли, Самостійної рухової ДІЯЛЬНОСТІ. Освоєні дітьми на занятть уміння й навички є основою змісту других зайняти фізічнімі вправо
З дітьми 3-7 років проводять заняття визначеного типу не рідше трьох разів у тиждень трівалістю від 20 хв у молодшій групі ї до 35 хв - у підготовчій. Зміст зайняти візначені програмой виховання в дитячому саду raquo ;. В основу побудова зайняти покладений загальнопрійнятій Розподіл его на увідно-підготовчі, основнову ї Заключний части.
Завдання увідно-підготовчої части - організуваті дітей, сконцентруваті їхню Рамус на майбутніх Рухів Завдання, а такоже підготуваті організм до виконан вправо ОСНОВНОЇ части.
У основній части здійснюється формирование ї удосконалювання Рухів умінь и навічок, розвиток фізичних якости. У Цю часть заняття, крім Передбачення програмою вправо, обов'язково включаються рухліву гру. Грі могут становитися Основний Зміст будь-якої части заняття.
У заключній части вірішують Завдання поступового переходу до других відів ДІЯЛЬНОСТІ ї приведення організму дітей у відносно спокійний стан. Для цього вікорістаються ходьба, малорухомі ігри, хороводи.
Ранкова гімнастика. До третього року створюються спріятліві передумови для щодення проведення ранкової гімнастікі перед сніданком.
систематичність ї кваліфіковане проведення ранкової гімнастікі відіграє істотну роль у сістемі фізичного виховання дітей дошкільного віку, тому что розшірює їхній руховий режим, Робить на них не только оздоровчо, но виховний ї освітній Вплив
У цею период удосконалюється виконан Деяк вже відоміх вправо, формується звичка систематично вікорістаті їх в оздоровчих цілях. Діти довідаються про значення ранкової гімнастікі для Зміцнення здоров'я (дозволяє організовано початиться день у дитячому садку, спріяє Виконання Передбачення режиму).
Если для Першої молодшої групи комплекс Включає 3-4 Вправи ігрового ї наслідувального характеру в сполученні з ходьбою, бігцем, підскікамі трівалістю до 5 хв, то для підготовчої до школи група его збільшують до 7 - 8 вправо трівалістю до 12 хв.
До дітей СЬОМИЙ року життя вимоги зростають загальрозвіваючі Вправи смороду повторюють 10 - 12 разів, длительность перегони по залі в Середнев темпі доводити до 2 - 5 хв, а Кількість стрібків на Закінчення ранкової гімнастікі - до 35 разів. Таким чином, у цілому збільшується фізіологічній Вплив на організм дітей.
Рухліві ігри Організує вихователь Щодня по кілька разів во время прогулянок до обіду й после денного сну. Гра - Важлива самостійна діяльність дітей и займає Значне місце в їхньому жітті.
У віховній работе дитячого саду велика увага пріділяється іграм творчого характеру, однієї з форм якіх служити гра з різноманітнімі предметами. Ігрові Дії визначаються характером предметів: з обручами треба бігаті, стрібаті, м'ячі - кідаті, кататся. ЦІ ігри мало регламентовані, Прості за структурою, допускаються будь-яка Кількість учасников и відносно більшу самостійність дітей. Наявність широких можливости діяті згідне Із самотужки Робить Такі ігри найбільш доступними й Привабливий для дітей.
Часто діти Самі прідумують Зміст гри: перестрібуваті через скакалку Доті, поки НЕ зачепіш ее ногами; кідаті ї ловити м'яч, поки НЕ упустіш его, і т.п.
Цікавім и й достатньо ефективна для дошкільніків видом ігрової ДІЯЛЬНОСТІ є ігри-завдання, Зміст якіх становляит Доступні дітям Дії (добігті Першів до умовної РІСД, докотіті обруч до кінця доріжкі, не упустити его, и т.п. ).
Чи не маючі достаточно запасу Рухів умінь и навічок, дошкільники, особливо молодших груп, у самостійніх Іграх НЕ відразу проявляються Активність ї ініціатіву. У результате цього Основний задум гри часто буває ограниченной, а руху - одноманітнімі. У Іграх Із чіткім Завдання, Завдяк кон...
