="justify">, що моделюють заповнення та збереження особистістю досягнутого рівня універсальної компетентності, його актуалізацію і реалізацію в соціумі;
- професійні варіанти , які направляють процес формування суб'єктом навчально-професійної діяльності досягнутого рівня професійної компетенції та його реалізацію у професійній діяльності.
На малюнку також виділені три рівня єдності теоретичної і практичної готовності і здатності до здійснення професійної діяльності - оперативний, тактичний і стратегічно й. Оперативний рівень моделює цикл компетенцій, що забезпечують процес вироблення тактики і стратегії становлення компетентності професіонала-фахівця. У розглянутій моделі даний цикл має такий зміст:
компетенції щодо актуалізації суб'єктної професійної позиції і готовність до професійної діяльності;
компетенції щодо самореалізації, самоврядуванню, самоорганізації професійної діяльності;
компетенції з оцінки, обліку результатів самоактуалізації суб'єктної позиції у професійній діяльності та суб'єктній взаємодії.
Тактичний рівень представлений в моделі професіонала-фахівця через систему компетенцій з реалізації та заповнення готовності до його діяльності. Ця система компетенцій з реалізації та заповненні готовності до розвитку, діагностиці, профілактиці, корекції, освіті в діяльності педагога-психолога. p align="justify"> У зміст стратегічного рівня входять компетенції, які включають вміння виробити і втілювати перспективу самореалізації професійної компетентності.
ЛЕКЦІЯ 17 - 19
МЕНЕДЖМЕНТ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Навчальні цілі
1. Розуміти сутність поняття В«якість освітиВ», знати його характеристичні риси;
. Розуміти призначення і функції Державного освітнього стандарту як критерію якості освіти;
. Знати російську систему управління якістю вищої освіти;
. Вміти визначати і обгрунтовувати фактори, що впливають на якість вищої освіти;
. Знати сучасні технології контролю освітнього процесу у вузі. p align="justify"> відводяться час - 6 годин
План лекції
1. Аналіз визначень поняття В«якість вищої освітиВ». p align="justify">. Стандарт освіти (ДОС ВПО). p align="justify">. Управління якістю вищої освіти
. Фактори, що впливають на якість освіти. p align="justify">. Технологія контролю освітнього процесу. br/>
Зміст лекції
Аналіз визначень поняття В«якість вищої освітиВ» ;
Розвиток економіки будь-якої країни, в тому числі і Росії, неможливо без вдосконалення освіти. Особливе значення має вища школа, завданням якої є не тільки освіта в широкому сенсі слова, а й підготовка фахівців до професійної діяльності у всіх сферах - у науці, на виробництві, у соціальній сфері та державному управлінні. Вимоги до фахівців у сучасному світі безперервно змінюються у зв'язку з розвитком суспільства. Для того, щоб адекватно реагувати на ці зміни, вищим навчальним закладам необхідно постійно вдосконалюватися, тобто підвищувати якість совій діяльності, якість підготовки фахівців. Особливої вЂ‹вЂ‹гостроти у завдання забезпечення якості професійної освіти привносять, з одного боку, прискорений розвиток міжнародних економічних зв'язків, а з іншого - конкуренція у сфері освіти на ринку освітніх послуг. p align="justify"> У нашій країні напрямки реформування освіти визначаються головним завданням росс. Освітньої політики - забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. Підвищення якості освіти є однією з головних цілей реформи та європейської системи освіти, проголошеної Болонською декларацією. p align="justify"> Для кожної особистості якісна освіта - запорука успішного забезпечення майбутнього. Кожному з вас волею-неволею доводиться ставити собі запитання, якості одержуваного освіти. Наприклад: В«Який вуз обрати?В», В«За яким освітою приватним або державним - майбутнє?В», В«Чи зробив я правильний вибір вузу?В», В«Потрібні мені викладаються тут знання?В», В«Стануть в нагоді вони мені в житті?В» , В«Які гарантії працевлаштування за фахом після навчання у вузі?В», В«Чи варто платити за навчання?В», В«І що я взагалі тут роблю?В». І так далі. Насправді питання ці непрості. Задаючи і вирішуючи їх, ви визначаєте не просто свої освітні пріоритети, але свою житт...
