в системах вищої освіти (відповідно до принципу дуальності організації і управління в складних системах) під встановлені цілі функціонування (на життєвому циклі систем вищої освіти)
Управління якістю вищої освіти Загальне визначення: Вплив на процеси становлення, забезпечення, підтримки розвитку (поліпшення) якості по відношенню до всіх об'єктів і процесів у вищою освітою (у ланцюзі їх життєвих циклів) з боку" суб'єкта управління В»та організація їм зворотного зв'язку (контролю, оцінки, аналізу) відповідно до сформульованими цілями, нормами, стандартами У широкому сенсі: Управління ставленням адекватності (відповідності) вищої освіти (як соціального інституту) соціальним нормам якості У вузькому сенсі: Управління якістю підготовки фахівців з вищою освітою (як результатом і як процесом)
Отже, незважаючи на складність категорії якості освіти, яка полягає в його багатоаспектності, невизначеності і т. д., необхідне вироблення компромісного рішення щодо однозначного формулювання вимог до якості освіти, які піддаються спостереженню й оцінки з боку споживачів . Так, основні цілі і зміст освіти задаються в 2-х законах В«Про освітуВ» та В«Про вищу і післявузівську освітуВ» і більш детально - у структурі та змісті державного освітнього стандарту, що розробляється за замовленням урядових органів науковими та громадськими організаціями системи освіти. Залежно від ефективності колективного інтелекту розробників ГОС при їх створенні вдається забезпечити кращий чи гірший компроміс всіх суб'єктів відповідного рівня освіти, а, отже, кращу або гіршу якість змісту освіти. p align="justify"> Стандарт освіти (ДОС ВПО)
Поняття В«Державний освітній стандартВ» у ранзі базового терміна сфери освіти було вперше введено в Росії в 1992 році Федеральним законом Російської Федерації В«Про освітуВ». У цьому стандарті, відповідно до законодавства, фіксуються норми, які стосуються змісту освітніх програм і, головне, до рівня підготовки випускників шкіл і вузів. Це викликало неоднозначну реакцію у всіх шарах академічної спільноти, від вчителів початкових класів до маститих професорів вузів. p align="justify"> На перший погляд, будь-яка стандартизація суперечить самій суті творчої, нестандартної педагогічної діяльності, у зв'язку з чим і поняття стандарт серед педагогів аж ніяк не користується популярністю. Саме це поняття зазвичай асоціюється з якоюсь зрівнялівкою в освіті, з жорстко адміністративним стилем управління, з канонами і догмами авторитарної педагогіки і іншими настільки ж малопривабливими поняттями і явищами, ними породженими. Нерідко висловлюються і міркування про те, що стандарт і педагогічна творчість не сумісні, що стандартизація в освіті призведе лише до механічної, формальної процедури оцінки результатів освіти, породить чергову хвилю злегка завуальованій В«відсоткоманіїВ». p align="justify"> У менталітеті російського суспільства слово В«стандартВ» сприймається як щось вкрай жорстке, однозначне, нехай навіть і зразкове, символ уніфікації та відмови від варіативності. Механічне перенесення такого поняття у світ людських відносин, в якому яскрава особистість зі своєю неповторною індивідуальністю цінується вище всього, здається не просто безглуздим (нерозумним), але і блюзнірським. Правда, поняття В«освітаВ» в Росії історично пов'язано з уявленням про В«створення себе за образом БогаВ», так що високий зразок для саморозвитку і духовного вдосконалення присутній при вихованні та навчанні в школах Росії здавна. Але не можна, на думку багатьох педагогів, директивно, В«зверхуВ», стверджувати стандарт на характеристику особистості випускника російської школи або університету. p align="justify"> Стандарт - це суспільно визнана форма, ставлення до певного змісту освіти.
Стандарт - це мінімум змісту освіти і мінімально допустимий рівень підготовки фахівця у вищому навчальному закладі.
Мінімум, певний академічної та мистецькою громадськістю, провідними представниками науки, культури і виробництва. Стандарт задає мета, до якої треба прагнути, а зіставленні отриманого результату з метою буде характеризувати якість досягнутого рівня освіти (виходячи з простої трактування). Крім того, стандарт - це універсальне ядро ​​змісту освіти, яке обумовлює академічну стабільність, дає можливість переміщатися від одного освітнього закладу до іншого. p align="justify"> Розглянемо функції, зміст і структуру ДОС ВПО.
Функції ГОС ВПО (відповідно до закону про вищу і післявузівську о...
