ічних феномени) дуже близькі до методичних прийомів дослідження самих феноменів. Однак такий принцип оцінки міжособистісних відносин нам здається вельми перспективним. [27]
Методики спостереження та експертної оцінки інтерпретації. Ситуаційний тест. У соціальній психології досить часто використовуються методики дослідження міжособистісних відносин, в яких акцент робиться на об'єктивне і обширний опис інтеракції, яке згодом інтерпретується, виходячи з певних теоретичних поглядів. На відміну від попереднього класу методик тут дослідник має справу з менш однозначним і менш контекстуальних психологічним матеріалом; його інтерпретація більш інтегративна, більш залежна від психологічної теорії, на яку спирається дослідник. Зміст схеми спостереження залежить від теоретичної орієнтації психолога і специфіки розв'язуваних прикладних завдань. Все ж у своїй більшості вихідною точкою відліку служать ситуативні детермінанти поведінки, гештальти транзакцій.
Формально процедури реєстрації поведінки відрізняються один від одного по цілому ряду параметрів: реєстрування дискретних реакцій - реєстрування реакцій певних загальних категорій; постійне реєстрування поведінки - вибіркове; реєстрування поведінки в ізоляції - реєстрування реакцій в контексті попередніх або наступних подій.
Одна з найвідоміших методик реєстрації міжособистісних відносин належить Р. Бейлсу, який розробив схему, що дозволяє по єдиним планом реєструвати різні види інтеракції в групі. За цією схемою навчений спостерігач може кодувати кожна взаємодія в будь-якій малій групі по 12 показникам, які об'єднані в чотири більш загальні категорії: область позитивних емоцій, область вирішення проблем, область постановки проблем і область негативних емоцій. Завдяки такій формалізованою процедурою спостереження можна визначити різні рівні групової динаміки, статус і роль учасників взаємодії і т.д. Наприклад: людина, що одержала високий бал в області вирішення проблем, розглядається як діловий лідер, а в області позитивних емоцій - як емоційний лідер.
Засоби дослідження, засновані на феноменах "Особистісного простору", можна розділити на три категорії:
а) методики спостереження реальної ситуації;
б) методики символічного моделювання реальної ситуації;
в) проективні кошти.
Вважається, що методики спостереження реальної ситуації дають найбільш достовірну інформацію про міжособистісних відносинах. Класичну, найбільш типову процедуру являє собою схема дослідження, в якій поведінка двох людей фіксується спостерігачем або ж, у більш складних схемах, поведінку членів групи записується на відеоплівку з наступним аналізом поведінки кожного.
Перспективним напрямком у дослідженні та діагностиці міжособистісних відносин є спостереження за ігровим імітуванням певній ситуації. Це так звані ситуаційні тести, в яких людина ставиться в ситуацію, найбільш опукло показує деякі сторони реальної життєвої ситуації. Спостереження за поведінкою людини в ситуаційному тесті дозволяє добре діагностувати його міжособистісні відносини, передбачити їх розвиток у реальній ситуації. Завдяки своїй наближеності до життя і хорошим прогностичним результатами ситуаційні тести є перспективними для діагностики міжособистісних відносин.
Одним із таких прийомів є групова дискусія без лідера. Групі людей дається завдання або тема для обговорення протягом певного часу, але жоден з учасників не призначається головним і ні на кого не покладається особлива відповідальність. Така ситуація дозволяє оцінити такі риси, як винахідливість, ініціативність, лідерство, здатність до спільній роботі, взаємодії. Вона дозволяє передбачити успішність виконання таких видів діяльності, які вимагають вербального спілкування для вирішення проблем, а також срабативаемості з рівними собі. [11]
Для оцінки сумісності, лідерства, конкуренції та кооперації в діаді широко використовуються спеціально сконструйовані настільні гри. Відома гра, запропонована М. Дойчем і Р. Краусом, де випробуваним пропонується за допомогою ручок якнайшвидше провести свою фішку по визначеному шляху. При цьому виявляється, що загальний для кожного учасника відрізок шляху вони можуть пройти тільки окремо.
Так само для дослідження міжособистісних відносин використовують проектні методики. Проективні методики являють собою спеціальну техніку клініко-експериментального дослідження тих особливостей особистості, які найменш доступні безпосередньому спостереженню чи опитування. Термін "проективні" був вперше використаний Л. Френком в 1939 р. для об'єднання вже відомих до того часу, але, здавалося б, таких надзвичайно далеких один від одного методичних прийомів, як асоціативний тест Юнга, тест Роршаха, ТАТ і інших. Виділивши деякі формальні ознаки, властиві більшості проективних методик, Л. Френк спробував дати їм класифікацію; з деякими доповненнями ця класифікація приймається і в даний час. Розрізняють такі групи проективних...
