ії людини, створює радісну піднесеність і святковість народного мистецтва.
Красиво підібрана колірна гамма візерунка є найважливішим засобом естетичного виховання дитини, розвитку його вміння сприймати колір і його гармонію. Отже, треба цілеспрямовано формувати у дитини почуття кольору, уміння підбирати яскравий і м'який колорит, використовуючи не тільки спектральні кольори, але і різноманіття півтонів і відтінків, плавність колірних переходів.
У навчанні дітей підбору колірних поєднань вихователю можуть надати певну допомогу вміло підібрані зразки народного мистецтва. У багатьох з них елементи візерунків розташовані на кольоровому фоні, який в одному випадку підсилює гаму кольорів, в іншому - пом'якшує її, а в цілому створює багату кольорову гармонію. Завдяки кольоровий основі орнаментальна композиція стає більш чіткою, виділяється її ритм, створюється узгодженість забарвлення елементів і основи украшаемой поверхні.
Додатково до готової кольоровому папері можна організувати забарвлення білого паперу спеціальною обробкою, щоб мати потрібну за кольором і текстурою заготовку. Для цього існують барвники: кольорова туш, анілінові, масляні, і темперні фарби. Необхідно також приготувати м'які кисті великих розмірів, ватні тампони, палички, крохмальний клей, різні штампи з гуми, поролону, картоплі або брукви, плоскі ванночки для розведення фарби. Забарвлюють писальну білий папір, упаковану в пачки. Папір не повинен бути глянсовою, так як з неї фарба зісковзує, не утримується, а значить, поверхня погано забарвлюється. Вихователь проводить забарвлення паперу у вільний від роботи час або залучає до цієї роботи батьків. [3; 32]
2.3 Аналіз програми
Програма виховання і навчання в дитячому садку під ред. М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової є державним програмним документом, який підготовлений з урахуванням новітніх досягнень сучасної науки і практики вітчизняної дошкільної освіти і являє собою сучасну варіативну програму, в якій комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання, навчання і розвитку дитини від народження до 7 років.
У програмі на перший план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості.
Програма будується на принципі культуровідповідності. Реалізація цього принципу забезпечує облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнює недоліки духовно-морального та емоційного виховання дитини.
Головний критерій відбору програмного матеріалу - його виховна цінність, високий художній рівень використовуваних творів культури (класичної, як вітчизняної, так і зарубіжної), можливість розвитку всебічних здібностей дитини на кожному етапі дошкільного дитинства.
Провідні мети програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальними особливостями, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві.
Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігрової, навчальної, художньої, рухової, елементарно-трудовий.
Для досягнення цілей програми першочергового значення мають:
турбота про здоров'я, емоційному добробуті і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини;
створення в групах атмосфери гуманного і доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить ростити їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, які прагнуть до самостійності і творчості дітьми;
максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності; їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу;
креативність (творча організація) процесу виховання і навчання;
варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами й нахилами кожної дитини;
шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості;
забезпечення розвитку дитини в процесі виховання і навчання;
координація підходів до виховання дітей в умовах ДОУ і сім'ї;
забезпечення участі сім'ї в житті груп дитячого садка та дошкільного закладу в цілому;
дотримання наступності в роботі дитячого садка і початкової школи, позов?? ючающей розумові та фізичні перевантаження в змісті освіти дитини дошкільного віку.
Цілком очевидно, що рішення зазначених в програмі цілей і завдань виховання можливе тільки при цілеспрямованому впливі п...
