align="justify"> Розширення обсягу словника.
Формування структури значення слова.
Розвиток лексичної системності і семантичних полів.
Розвиток словотвору.
Уточнення граматичного значення слова.
Проте виділення цих напрямків важливо для усвідомлення тих мовних процесів, які необхідно розвивати у дітей.
У кожному з напрямів формування лексики визначені основні завдання, поетапне зміст, методи і прийоми логопедичної роботи [12].
На початковому етапі проводиться робота:
Зв'язок узагальнююче поняття з іменником, що входять до дане узагальнююче поняття.
За рахунок чого розширюється обсяг малопродуктивних слів.
Як закріплюється зв'язок наявних у дітей слів-прикметників з їх значеннями.
Збагачення словника за тематичними групами.
Дієслівний словник збагачується в наступний послідовності: продуктивні дієслова, що позначають руху, стану людини, тварин, далі за темами: «Хто/або що/які звуки видає? Хто що робить?"; (паралельно з уточненням назв професій людей).
У процесі роботи над прикметниками і дієсловами особливо велика увага приділяється їх закріпленню в контексті: у словосполученнях, припущеннях, тексті. Робота над новим словом включає наступні етапи:
Зв'язок звукового образу слова із зоровим, слуховим і іншим чином денотата (предмета, ознаки, дії). На цьому етапі широко використовується різноманітна наочність (предметні і сюжетні картинки, іграшки, предмети, муляжі, виконання реальних дій, різні ігри).
Уточнення звукового образу слова, звуковий аналіз слова.
Виділення семантичних ознак слова.
Введення даного слова в певний семантичне поле і уточнення парадигматичних зв'язків даного слова в системі парадигматичних зв'язків всередині семантичного поля.
Закріплення значення даного слова.
Зазначена послідовність може видозмінюватися.
У методику включено завдання на словотвір, її метою є уточнення структури значення слова, оволодінням значенням морфем, закріплення зв'язків між словами.
Завдання дані в ігровій формі:
на класифікацію предметів за схемами, по картинках:
ягоди - фрукти - овочі;
дикі - домашні тварини - птахи - комахи;
Через гри «Розклади картинки на групи»
«Розклади картинки за подібністю»
«Назви зайве слово»
«Сховай зайве»
«Пара до пари»
назвати одним словом - транспорт - меблі - взуття - головні убори;
Через гри: «Відгадай загадки»
«Відгадування за описом»
«Чарівний мішечок»
відгадування предмета за назвою його частин (кузов, кабіна, кермо - вантажівка і т.д.);
відгадування по картинках загадок-описів (кілька картинок (предметів) з яких вибрати потрібну: тварин, птахів ...);
антонімія;
Через гри: «Вибери з трьох дві слова-« ворога »
«Порівняти за смаком»
«Порівняти за кольором»
«Порівняти за розміром»
синоніми
Через гри: «На що схоже?» (порівняння)
«Закінчи пропозиції» (підбери порівняння).
Ігри можуть видозмінюватися за бажанням дорослих і дітей. Вищевикладені матеріали будуть використані у практичній частині.
Для зручності роботи необхідно складання плану на місяць:
Дата/времяЗадачі занятіяДідактіческіе ігри10.04.2013Ігри на розвиток пізнавальної активності. 1. Ознайомити дітей з професією - кухар. 2. Ознайомити дітей з правилами поведінки на вулиці »3. Вчити позначати словом і дією частини і ознаки зовнішнього вигляду іграшки. 4. Знайомство з ромбом, прямокутником і трапецією, вчити їх розрізняти. 5. Вчити грати в доміно. Знайомство з ромбом, прямокутником і трапецією, вчити їх розрізняти. Ігри на розвиток уміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки: 1. вчити розповідати казку по картинці. Ігри на розвиток уміння узагальнювати за понятійному ознакою: 1. Тренувати в чіткому вимові слів; 2. Закріпити знання про фруктах, меблів, овочах. «Професії» «Добре чи погано» «Хто більше побачить і назве» «Що тобі дати?» «Геометричне доміно» «Що далі?» «...
