доступності при виконанні вправ.
. 4 Практична і самостійна робота як метод навчання
У процесі навчання, бойової та суспільно-державної підготовки особового складу частини (корабля) широко застосовується такий метод навчання, як практична робота військовослужбовців. Його основні види: обслуговування та ремонт бойової техніки і зброї; вирішення практичних завдань в ході навчань, бойових стрільб, польотів та ін. Практична робота відіграє роль методу навчання тільки тоді, коли в ході її проведення ставляться і вирішуються дидактичні цілі і завдання.
Важливу роль у системі методів навчання військовослужбовців грає самостійна робота особового складу. Це свого роду внутрішня основа всіх інших методів навчання, об'єднання їх у дидактичну систему.
Основні види даного методу навчання: самостійне вивчення зброї і бойової техніки, робота з електронними носіями інформації, літературними джерелами, самотренування, перегляд фільмів, прослуховування радіо-, телепередач і др.1
Важко уявити, що можна глибоко пізнати серйозний теоретичний матеріал, сформувати переконання, науковий світогляд без серйозної самостійної роботи над книгами, конспектами, різними навчальними посібниками. Особливе значення при цьому відводиться різнобічному осмислювання і творчому критичного переосмислення матеріалу, що близько до дослідницького наукового пошуку.
Самостійна робота дозволяє встановлювати індивідуальний, найбільш оптимальний особисто для себе темп читання, зупинятися на окремих розділах, повертатися до прочитаного, використовувати різні довідники, готувати питання для консультації та ін.
При цьому можуть ставитися найрізноманітніші навчальні цілі: придбання нових знань або поглиблення наявних; повторення пройденого матеріалу; підготовка до кращого сприйняття матеріалу (перед заняттям).
При самостійній роботі з вивчення матеріальної частини техніки і озброєння використовуються різні макети, діючі схеми, стенди, виробляються розбирання та збирання зброї. Самостійне вивчення зброї і техніки поєднується з повторенням відповідних інструкцій, настанов, керівництв, довідників. Доцільно в ході самостійної роботи учнів об'єднувати їх в групи по 2-3 людини, в яких виявляється взаємодопомога, підтримується оптимальний емоційний тонус, сприяючий запам'ятовуванню матеріалу.
На сучасному етапі розвитку педагогічної теорії і практики в особливу групу виділяють методи активного навчання військовослужбовців, серед яких - різні військові ігри, мислетренінгі, інноваційні методи та ін. Вони призначені для розвитку у воїнів творчого мислення і навичок розумової діяльності, для формування у них умінь прийняття обгрунтованого і ініціативного рішення.
При виборі методів активного навчання офіцерам необхідно знати основні дидактичні умови, що визначають це перевагу. До таких умов відносяться: цілі і завдання навчання військовослужбовців, його реалізована концепція; враховуються закономірності і принципи; дидактичні можливості військовослужбовців (рівень навченості, індивідуальні особливості); зовнішні умови для частини (корабля); можливості офіцерів-педагогів (досвід, рівень їх підготовленості). Облік перерахованого допомагає офіцерам грамотно вибрати групу методів активного навчання і найбільш ефективні конкретні форми навчання особового складу частини (корабля).
Умови, що забезпечують успіх застосування методів навчання:
. Наявність певних ясних цілей навчання, вправ, тренувань, самостійної підготовки; свідоме засвоєння виконуваних дій (з урахуванням їх мети і розумінням сутності).
. Зацікавленість учня в досягненні поставлених цілей, прагнення до вправи, тренуванні, незважаючи на труднощі.
. Підтримка високого рівня уваги до виконуваних дій.
. Досягнення досить високого рівня навантажень при збереженні бажання продовжувати навчання і забезпечення відновлення хорошого функціонального стану до початку наступного заняття.
. Варіювання навантажень, форми і структури вправ (ускладнення вправ, включення нових елементів) за умови постійного закріплення раніше пройденого.
. Наявність зворотного зв'язку - облік і контроль.
. Реалізація на занятті принципів навчання і виховання.
. Чітко?? обгрунтоване планування.
Дотримання даних умов означає організацію педагогічної діяльності відповідно до духу принципів навчання. Крім того, якість підготовки військового фахівця багато в чому залежить від того, як організований освітній процес, і від тих форм, в яких він здійснюється.
Глава III. ...
