"> Таким чином, аналіз збірок диктантів для початкової школи показав, що диктанти зі зміною змісту диктуемого матеріалу в 1 - 4 класах застосовуються рідко і є непопулярним методичним прийомом для авторів збірок диктантів.
.2 Аналіз досвіду використання диктантів з зміною змісту диктуемого матеріалу вчителями початкових класів
Як вже було сказано вище, диктант в початковій школі не дуже поширений. Для того щоб перевірити, наскільки поширене використання диктантів з зміною змісту диктуемого матеріалу в початковій школі, мною було проведено анкетування вчителів початкових класів в МБОУ Комсомольській ЗОШ №1 і МБОУ ЗОШ №4 ім. В. В. Клочкова Нижегородської області м Чкаловська. (Додаток). В анкетуванні взяли участь 8 вчителів з досвідом роботи більше 20 років.
Педагогам було запропоновано вибрати ті види диктантів, які вони застосовують на уроках російської мови. Результати опитування представлені в таблиці 2.
Таблиця 2.
Використання різних видів диктанту вчителями початкових класів
№Від діктантаКолічество вчителів, що використовують даний вид диктанта1Проверочный100%2Предупредительный75%3Комментированный62%4Объяснительный87%5Зрительный62%6Самодиктант37%7Разученный50%8Диктант «Перевіряю себе» 75% 9С перетвореннями форм слів, словосполучень або предложений62%10Распределительный62%11Графический62%12Цифровой12%13С заменамі50% 14С перестановкамі0% 15На з'єднання слів або предложеній37% 16На роз'єднання слів або предложеній25% 17Діктант-мовчанка «Німий диктант» 12% 18Виборочний87% 19Виборочно-розподільний 75% 20Кроссвордний 12% 21На розширення диктуемого матеріала50% 22На звуження диктуемого матеріала50% 23Восстановленний 50% 24Свободний75 % 25Діктант по аналогіі50% 26Діктант з продовженням (з елементами твори) 87%
Виходячи з результатів даної таблиці, можна зробити висновок про те, що диктанти зі зміною змісту диктуемого матеріалу використовуються досить великою кількістю вчителів. Найбільш популярним є диктант з продовженням (з елементами твори).
Застосування диктантів з зміною змісту диктуемого матеріалу можливо при вивченні різних тем. Вчителі, які взяли участь в анкетуванні, пропонують наступні теми:
. Поширені і непоширених пропозиції;
. Роль імені прикметника в тексті;
. Текст;
. Пропозиція. Види речень;
. Прикметник;
. Дієслово;
. Займенник.
У цілому, на думку вчителів, застосування даного виду диктанту допустимо при вивченні будь-яких тем. Проте його використання можливе лише на певних етапах уроку. Вчителям було запропоновано виділити етапи уроку, на яких вони застосовують диктанти зі зміною змісту. Результати анкетування представлені в таблиці 3.
Таблиця 3.
Етапи уроку, відповідні для використання диктанту з зміною змісту диктуемого матеріалу
Етап урокаКолічество вчителів, що використовують диктанти зі зміною змісту на даному етапе1. Відкриття нового знаніяА) Актуалізація знаній28% Б) Постановка навчальної проблеми14% 2. Запам'ятовування і воспроізведеніе42% 3. Закріплення знань і формування уменій84%
Виходячи з даних, отриманих в ході анкетування, можна зробити висновок, що використання даного виду диктанту частіше здійснюється на етапі закріплення знань і формування вмінь.
Диктанти зі зміною змісту диктуемого матеріалу навчають школярів розподіляти увагу, вільно користуватися в мові досліджуваними категоріями, закріплюють навички правопису. Такі диктанти не заносяться дослівно і вимагають активної розумової діяльності учнів, що допомагає краще зрозуміти і запам'ятати матеріал. Вчителям початкових класів було запропоновано визначити, які завдання їм допомагає вирішувати застосування диктантів із зміною змісту. У результаті анкетування викладачами були виділені наступні завдання:
. Закріпити навички грамотного написання слів з перевіряються і непроверяемимі орфограммами;
. Розвивати письмову мову учнів;
. Здійснювати перевірку і контроль засвоєння матеріалу учнями;
. Формувати вміння перетворювати інформацію;
. Розвивати творчі здібності дітей;
. Формувати регулятивні УУД;
. Розвиток мислення;
. Розвиток уваги;
. Розвиток орфографічної пильності;
. Формування усвідомленого застосування учнями на практиці отриманих знань;
