ідібрані з урахуванням основних вимог, пропонованих до знань, умінь і навичок в кожному році навчання згідно з вимогами федерального компонента Державного стандарту початкової загальної освіти [20].
У збірнику Матекіна Е. І. представлені різні види робіт: списування, тестування, диктанти із завданнями. Весь матеріал текстів і завдань у збірнику розташований в порядку наростаючої труднощі і розбитий по класах. На початку кожного розділу представлений список основних вимог до знань, умінь і навичок учнів до кінця кожного року навчання [10].
У збірнику Канакіной В. П. та Щеголева Г. С. представлені навчальні тексти різних типів, контрольні диктанти, самостійні роботи з основних розділів російської мови в початкових класах. Цей матеріал вчитель може використовувати для вдосконалення грамматико-орфографічних навичок і вмінь, а також для контролю за засвоєнням програми курсу. Текстовим матеріалом, який підібрано відповідно до розділів програми з російської мови, є слова, словосполучення, окремі пропозиції, зв'язні тексти. Завдання розділені в групи по класах і розбиті за темами. Кожна тема включає питання теоретичного плану, орфографічні хвилинки, лист по пам'яті, роботу над словом, словосполученням пропозицією, текстом, різні види диктантів [4].
У посібнику Узорова О. В. представлений матеріал для початкової школи з російської мови. У збірник включено велика подбрка диктантів і викладів. Матеріал розбитий по класах і півріччях. Крім цього в збірнику представлена ??інформація з діагностики та корекції труднощів при навчанні російській мові [17].
Дані про наявність диктантів з зміною змісту в цих збірниках представлені в таблиці 1.
Таблиця 1.
Диктанти зі зміною змісту диктуемого матеріалу у збірниках диктантів для початкової школи
№Сборнік діктантовКлассВід диктанту з зміною змісту диктуемого матеріала1Шклярова Т. В. «Збірник диктантів з російської мови для початкових класів» 1-2-3-4-2Шевердіна Н. А. «Диктанти з російської мови для початкової школи» 1 2-3-4-3Матекіна Е. І. «Нова збірка диктантів з російської мови для 1 - 4 кл.» 1-2-3-4-4Канакіна В. П., Щеголева Г. О. «Збірник диктантів і самостійних робіт »1-2-3свободний диктант по опорних словами, вільний диктант, відновлений діктант.4свободний диктант, відновлений діктант.5Узорова О. В.« Диктанти і викладу з російської мови »1-2-3-4 -
Таким чином, тільки в одному з п'яти збірок диктантів для початкової школи представлені диктанти зі зміною змісту диктуемого матеріалу.
«Збірник диктантів і самостійних робіт» Канакіной В. П. та Щеголева Г. С. дає можливість вчителям початкових класів застосовувати на уроках російської мови такі види диктантів із зміною змісту, як вільний диктант і відновлений, причому вільний диктант переважає.
Вільний диктант автори збірника пропонують починати використовувати в 3 класі. Вводиться даний вид роботи поступово. Спочатку дається вільний диктант по опорних словами: у збірнику пропонується розповідь М. Пришвіна «Олениха». Опорні слова до тексту даються самим учителем. Потім автори пропонують проводити власне вільні диктанти в 3 і 4 класах. Опорні слова виписуються самими дітьми без допомоги вчителя. Для даного виду диктанту в збірнику представлені розповіді О. Перовської, В. Костильова, В. Сухомлинського, В. Бочарнікова, в третьому класі, і розповіді Е. Шима, Р. Скребицкого, І. Соколова-Микитова, Г. Снєгірьова, А. Мусатова, Н. Сладкова.
Всього в збірнику наводиться 14 вільних диктантів, з них 6 в третьому класі і 8 - в четвертому. Тексти розповідного і описового типу пропонуються авторами при вивченні наступних тем: «Розділовий твердий знак», «Ім'я іменник», «Текст. Пропозиція. Словосполучення »,« Займенник »,« Дієслово ».
Відновлений диктант пропонується авторами також у 3 - 4 класах, і представлений розповідями Н. Сладкова, І. Соколова-Микитова, Л. Кассиль, Е. Шима, А. Чехова, Г. Колесникова.
Всього наводиться 8 відновлених диктантів: 3 у третьому класі і 5 - в четвертому. Застосовувати відновлені диктанти автори радять при вивченні наступних тем: «Дієслово», «Однорідні члени речення», «Іменник».
Завдання для відновлених диктантів припускають виписування певних мовних елементів: дієслів, іменників, однорідних членів речення і даються авторами в наступних формах: «Виписати з тексту іменники, ставлячи їх в початкову форму, потім записати прослуханий текст , використовуючи виписані іменники в потрібній відмінковій формі »,« Виписати з кожної пропозиції спочатку однорідні члени речення, а потім записати по пам'яті все пропозиція »,« Виписати з вимовного на слух тексту дієслова, потім відновити текст по опорних дієсловам і записати ».
