вогонь до знань з історії, якщо урок нудний і одноманітний. Учні швидко змінять свій настрій на навчання - пасивністю. Учнів слід дивувати, показувати новий світ, розкривати факти з історії так, немов ви самі це пережили і хочете поділитися своїми враженнями, ви самі повинні відчувати і розуміти те, про що ви говорите. Учні розуміють, що якщо вам не цікава тема або ведучий вами предмет, то і їм він буде байдужий.
Активізація прагнення до отримання знань, а відповідно підвищенню успішності з предмету сприяє організація навчання з урахуванням індивідуального рівня пізнавальної активності. Не варто забувати, що кожен учень це особистість зі своїм світом, і вхід туди відкритий лише тим, хто вміє знаходити підхід.
У всіх школярів різні види мотивації, варто це враховувати. З часом він може мінятися, головне не втратити учня і його ставлення до вас, прагнути впливати і лавірувати на ситуацію, коли вже здається все втрачено. Підлітки непостійні в інтересах, саме тому необхідно періодично проводити діагностику в учнів рівня інтересу до предмета. Аналіз рівня своєї роботи дуже важливий. Він дозволяє визначити у школярів ступінь інтересу до історії, вивченість, причини відсутності інтересу, складність розуміння тим, одноманітність видів діяльності, відсутність мотивації і т.д.
У ході практичної діяльності ми прийшли до висновку що головними чинниками, що підштовхують учнів до формування рівня зацікавленості є: активний пошук, здогад, дослідницький пошук, готовність до вирішення завдання, емоції і подиву, відчуття очікування нового, почуття інтелектуальної радості, почуття успіху.
Таким чином, пізнавальний інтерес, розвиваючись, займає в структурі мотивації навчання у підлітків дуже значуще місце. Пізнавальний інтерес - провідний мотив навчання, саме він визначає продуктивність і характер вчення у підлітків. Саме інтерес наштовхує і спонукає учнів до вирішення пізнавальних завдань творчого характеру. І найголовніше, що необхідно відзначити, інтерес - найцінніший мотив навчальної пізнавальної діяльності.
Висновок
Нові державні стандарти орієнтують сучасну школу на формування у підростаючого покоління самостійності мислення, підготовку до творчої діяльності. Але як показала практика, на уроці ми маємо справу з дітьми різного рівня підготовленості, різного виду рівня сформованості інтересу до досліджуваного предмета, різної мотивації. І тому на сьогоднішній день проблема формування інтересу до історії у підлітків дуже значима і актуальна. Від інтересу залежить все - починаючи від ефективності закінчуючи якістю навчання. Основним шляхом здійснення вирішення даної проблеми, на наш погляд, є використання різних методів і прийомів активізації учнів на уроці, воно у свою чергу веде до зміцнення пізнавального інтересу в учнів. А це і є наша мета.
Пізнавальний інтерес учнів - явище багатогранне, складне, підкріплене різними мотивами. Це основа основ навчальної діяльності. Інтерес завжди усвідомлений, безкорисливий, пріоритетний. І підтримка його необхідно для стійкої уваги учнів до предмета. Під впливом інтересу, підлітки без особливих зусиль опановують глибокими історичними знаннями, вміють встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і т.д. Інтерес сприяє ефективному протіканню інтелектуального, емоційного, вольового розвитку підлітків.
У результаті аналітичної та практичної роботи ми підтвердили положення про те, формування інтересу до історії у підлітків залежить від рівня високої мотивації до предмета, а цьому сприяє застосування різних оригінальних методів і прийомів на уроках з урахуванням вікових та індивідуальних особенностей, що підвищують рівень пізнавальної активності школярів. Підтримці високої мотивації та інтересу до предмета сприяє інтелектуальна і вольова і емоційна сторона, пізнавального інтересу, становлять не його частини, а єдине, взаємопов'язане ціле.
Нам вдалося підтвердити гіпотезу про те, що процес формування пізнавального інтересу у підлітків буде найбільш ефективним, якщо: використовувати різноманітні оригінальні методи, прийоми і підходи до формування пізнавального інтересу до історії у підлітків. Необхідно порушувати і постійно підтримувати у школярів стан активної зацікавленості оточуючими явищами, моральними, естетичними, науковими цінностями. Цікавість, новизна, яскравість, парадоксальність пояснення матеріалу з історії сприяє посиленню ролі активізації уваги, воно веде до високих результатів засвоєння матеріалу. Творчі завдання, проблемні питання, використання індивідуальної та групової роботи, використання елементів сучасних освітніх технологій, конкурсна методика, ігрова діяльність на уроці - все це дуже важливо для формування інтересу у підлітків.
Практичне застосування теоретичних знань, виклад...
