читання, учні повинні оволодіти літерами алфавіту, засвоїти Звукобуквенное відповідності, вміти читати слова, сполучення слів і т.д. Швидкість читання вголос після двох років навчання повинна бути не менше 250 друкованих знаків на хвилину.
Мінімальною одиницею навчання в цьому методі розглядається слово, яке учні вчаться читати за допомогою правил читання, але тільки прості слова, наприклад cat, dog, або шляхом заучування, наприклад, great, bread. При читанні поєднань відразу ж пропонується розставляти наголоси згідно інтонаційним правилам англійської мови. Автори пропонують з самого початку навчання використовувати два види читання: вголос і про себе, обов'язково використовується попередній перегляд тексту. Навчання ж правилам читання пропонується вести через ключові слова, читання яких відпрацьовано до автоматизму, і допомагати учням, за допомогою цих слів читати інші слова, подібні з ними. Наприклад, знаючи, як читається слово bought [bo: t], учень може за аналогією прочитати слова brought, thought і т.д. На перших же етапах необхідно навчити дітей користуватися знаками транскрипції, хоча б у частковій формі для деяких поєднань голосних і приголосних.
Відповідно до представленої методикою необхідна опора на російську мову, і при навчанні читання англійських слів на початковому етапі потрібно підкреслювати особливості нової літери, який звук або звуки вона передає і її відповідність або невідповідність в російській мові. Пропонується пояснити основні правила читання, читання окремих суфіксів і читання слів, які пишуться по-різному, але читаються однаково: right-write, sun-son. З перших же занять читати всі вирази з необхідною інтонацією, використовувати прослуховування читаних текстів, коли їх читає вчитель або диктор по звукозапису. Особлива увага звертається на те, що учні повинні самі свідомо вирішувати як читається те чи інше слово на підставі правил, які їм пояснив учитель. Учнів не слід опікуватися і після того, як вони зрозуміли читання фонеми, вони повинні самостійно читати слова з подібними буквосполученнями. Успіх у навчанні читання буде визначаться тим, наскільки свідомо, самостійно учень читає ключове слово, бачить в ньому правило. Контроль читання слів здійснюється вголос, індивідуально і в швидкому темпі. Навчання читання слів, читающихся не за правилами, ведеться окремо за допомогою різних методів: часткова і повна транскрипція, читання за диктором, знаходження аналогів. Читання текстів повинно починатися поетапно, починаючи з інтонаційної розмітки тексту, колективного читання вголос хором, читання про себе, і закінчуючи індивідуальним контрольним читанням вголос. Взагалі читання вголос має переважати на початкових етапах навчання, але при цьому не можна забувати, що гарне читання вголос неможливе без попереднього читання про себе.
Однак автори даного УМК приділяють недостатньо уваги реалізації принципу свідомості навчання. Не представлена ??формулювання правил, немає довідкового матеріалу, вправ для узагальнення та систематизації правил читання, що погіршує ефективність процесу навчання читання.
Підручник «English» авторського колективу під керівництвом В. П. Кузовлева побудований на основі комунікативного іншомовної освіти. Розвиток індивідуальності в діалозі культур - основна мета, на яку спрямований УМК. Технологія навчання грунтується на комплексному підході до оволодіння основними видами мовленнєвої діяльності.
В області навчання читання перед учнями ставляться наступні завдання:
. Навчити читати по транскрипції.
. Навчити користуватися англо-російським словником, використовуючи знання алфавіту.
. Навчити користуватися лінгвокраїнознавчі словником.
. Навчити читати за правилами:
приголосні, що мають різне звучання в залежності від позиції в тексті;
приголосні, мають стійкі однозначні графемно-фонемні зв'язку;- Поєднання приголосних, що не утворюють новий звук;
деякі сполучення приголосних, що утворюють новий звук (приголосних диграфів);-sh, -ch, -nk, -ng, -th.
. Навчити здогадуватися про значення ЛЄ за малюнками, за аналогією з рідною мовою, за контекстом.
. Навчити читати вголос пропозиції по різних інтонаційним моделям.
. Навчити читати з повним розумінням (фрази, надфразовою єдності, короткі тексти, висловлювання на монологічного та діалогічного формах).
. Розширити поле сприйняття.
. Розвинути швидкість читання.
Завдання навчитися читати по правилам читання голосні літери на першому році навчання не ставиться. Навчання читання голосних букв - завдання другого року навчання.
