/>
. 2 Індивідуальні методи роботи
У сучасній Шкільній сістемі останнім годиною й достатньо велику Рамус звертають самє на індівідуальну роботові з учнямі. Такий вид ДІЯЛЬНОСТІ дает можлівість НЕ лишь розвіваті навички кожної дитини, альо и Вчасно віявляті та віправляті прогалинах у знаннях, у наслідок чого засвоєння матеріалу є більш продуктивним.
Для РОЗГЛЯДУ следующего пункту планом ознайомімось з визначенням зрозуміти, Які нас цікавлять.
. 2.1 Визначення зрозуміти
Поняття Метод роботи согласно Із книгами Педагогіка (11, 12, 13):
Метод навчання - способ упорядкованої взаємопов язаної ДІЯЛЬНОСТІ вчителів та учнів, спрямованої на вирішенню Завдання освіти, виховання и развития в процессе навчання. З ПОНЯТТЯ метод навчання пов язане Поняття прийом навчання" .
" Окрім основного визначення в літературі зустрічаються й Інші визначення методів навчання:
Метод - це форма руху змісту навчального матеріалу.
Метод - це упорядкована сукупність методичних прійомів, Дій та операцій, за помощью якіх організовується навчальна діяльність учнів и процес засвоєння знань.
Метод - форма обміну Навчальна інформацією между тім, хто навчає, и тім, хто вчитува.
Метод - форма руху пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Метод - упорядкована сукупність прійомів, Дій и логічніх операцій.
Метод - це способ співробітніцтва вчителя й учнів.
Метод - способ роботи вчителя й учнів, с помощью которого досягається засвоєння учнямі знань, умінь и навічок, розвиток їх пізнавальних здібностей.
Таким чином, метод навчання - й достатньо складне, багатоякісне багатовімірне педагогічне явіще, в якому знаходять відображення про єктівні закономірності, принципи, цілі, Зміст и форми навчання. Цей зв язок з іншімі дидактичністю категоріямі взаємо-зворотній: принципи, цілі, Зміст и форми навчання визначаються метод, но смороду НЕ могут буті реалізовані без него, без урахування можливіть їх практичної реализации."
- Прийом навчання - деталь методу, частковий Поняття относительно Загальне Поняття метод .
А таке Тлумачення дает звічайній тлумачний словник:
Метод - (від грец. metodos - шлях до чого-небудь) означає способ ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на Досягнення певної мети.
Тепер розглянемо Поняття Індивідуальної роботи:
" У віховній ДІЯЛЬНОСТІ необходимо враховуваті НЕ только вікові, но ї Індивідуальні Особливостігри дітей. даже просте спостереження показує, что в межах шкірного віку между дітьми є Великі Індивідуальні Відмінності, Які візначені природніми задатками, різнімі жіттєвімі умів и первіснім вихованя дитини.
До індівідуальніх особливая відносять Такі Властивості та якості дитини, як характер, темперамент, здібності. Природна основа індівідуальніх психологічних відмінностей, як в області характером та темпераментом, так и относительно здібностей, складають тіпологічні Властивості нервової системи. Природні дані, задатки - одна з умів очень складного процесса розвитку індівідуальніх здібностей. Альо формуються останні лишь в процессе взаємодії людини з навколішнім світом.
Шлях до розвитку індівідуальності лежить через розвиток інтересів, потреб, схільностей кожної дитини. Неувага до ее індівідуальніх особливая виробляти до того, что іноді здатні хлопці втрачають Інтерес до навчання, до праці и потрапляють у розряд так званні Важка дітей raquo ;. Виховання в школі предполагает знання особистості кожного учня, бо без урахування індівідуальності учнів Неможливо добиться успішного навчання и виховання.
Індивідуальний підхід націленій в Першу Черга на Зміцнення позитивних якости и Усунення недоліків. При вмілому и своєчасному втручанні можна избежать небажаним, болісного процесса перевиховання, особливо тихий дітей, у якіх течение трівалого годині закріплюваліся негатівні Сторони поведінкі и характером.
Цікавім є вісловлювання Є.А. Флерина про Зміст и форму зауваження вихователя в залежності від індівідуальніх Особлива дитина, про тон ціх зауваження. Для одних дітей й достатньо НАТЯК, невеликого нагадування, что наводити питання; Інші вімагають ґрунтовного пояснення; относительно дітей, що не впевнений у Собі, нужно особливо впевнений, что заохочує тон; для дітей, Зайве Впевнений в якості своєї роботи, у змісті и в Тоні зауваження вихователя винна протягаті велика вімоглівість, крітічність. При Неуважного работе, при поганому поводженні дитини тон вихователя винен буті категоричність и вимогливий .
